En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Coaching and mentoring: theory and practice
  4. Coaching as an Effective Method for Developing the...

Coaching as an Effective Method for Developing the Professional Motivation of Young Teachers

Proceeding
DOI: 10.31483/r-111388
Open Access
International Research-to-practice conference «Coaching and mentoring: theory and practice»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Coaching and mentoring: theory and practice»
Authors:
Anna S. Stepanova 1 , Daria A. Tikhomirova 1 , Daniil I. Turkenich 2
Work direction:
Modern socio-psychological aspects of risk in the educational environment
Pages:
89-96
Received: 26 April 2024

Rating:
Article accesses:
855
Published in:
РИНЦ
1 Institute of social and humanitarian education Moscow Pedagogical State University
2 FGBOU VO "Gosudarstvennyi akademicheskii universitet gumanitarnykh nauk"
For citation:
Stepanova A. S., Tikhomirova D. A., & Turkenich D. I. (2024). Coaching as an Effective Method for Developing the Professional Motivation of Young Teachers. Coaching and mentoring: theory and practice, 89-96. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-111388

Abstract

This article explores the potential of using coaching to enhance the motivation of young teachers. The authors conducted a sociological study using a survey method to examine the impact of coaching on teachers' motivation, self-development, and professional satisfaction. The results of the study demonstrate that coaching can be an effective method for boosting teachers' motivation.

Acknowledgments

Выражаем благодарность Елене Викторовне Савенковой, кандидату педагогических наук, доценту кафедры управления образовательными системами имени Т. И. Шамовой Института социально-гуманитарного образования Московского педагогического государственного университета

References

  1. 1. Гессен С.И. Основы педагогики: введение в прикладную философию / С.И. Гессен. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 448 с. – ISBN: 5-88527-082-1.
  2. 2. Маркова А.К. Формирование мотивации учения: кн. для учителя / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М.: Просвещение, 1990. – 191 с. – ISBN 5-09-001744-1.
  3. 3. Плотников П.В. Коучинг и перспективы его использования в современном высшем образовании / П.В. Плотников // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. – 2018. – №4 (38). – С. 45–48. – EDN YSIJQD.
  4. 4. Постнова Н.Ю. Образовательный коучинг в развитии профессиональной компетентности студентов / Н.Ю. Постнова // Инновационное развитие регионов: потенциал науки и современного образования. – Астрахань: Астраханский государственный архитектурно-строительный университет, 2021. – С. 66–68. – EDN DAJTMP
  5. 5. Приказ Минобрнауки РФ от 22 февраля 2018 г. №121 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71797858/ (дата обращения: 26.04.2024).
  6. 6. Савенкова Е.В. Потенциал коучинг-технологии в повышении профессионального мастерства молодого педагога / Е.В. Савенкова, К.Д. Колочева // Наука и школа. – 2022. – №3. – С. 101–111. – DOI 10.31862/1819-463X-2022-3-101-111. EDN WWDTTA
  7. 7. Указ Президента Российской Федерации от 27 июня 2022 г. №401 «О проведении в Российской Федерации Года педагога и наставника» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.edu.gov.ru/document/26ba12611bfc19a49fd3afee9d45e0a0/download/5007/ (дата обращения: 26.04.2024).
  8. 8. Этический кодекс Федерации профессиональных коучей и наставников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://procoach.ru/wp-content/uploads/2023/11/eticheskij_kodeks_federaczii_professionalnyh_kouchej_i_nastavnikov.pdf (дата обращения: 26.04.2024).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.