Osobennosti vospitaniia traditsionnykh tsennostei v suvorovskikh uchilishchakh MVD Rossii v ramkakh evraziiskogo obrazovatel'nogo prostranstva

Proceeding
All-Russian Scientific Conference «Psychology of Personal Interaction in Modern Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference «Psychology of Personal Interaction in Modern Society»
Author:
Lenar I. Zainullin 1
Work direction:
Психолого-педагогические условия формирования фамилистических ценностей у учащихся интернатных учреждений
Pages:
155-157
Received: 25 April 2024

Rating:
Article accesses:
569
Published in:
РИНЦ
1 FGKOU VO "Kazanskii iuridicheskii institut MVD RF"
For citation:
Zainullin L. I. (2024). Osobennosti vospitaniia traditsionnykh tsennostei v suvorovskikh uchilishchakh MVD Rossii v ramkakh evraziiskogo obrazovatel'nogo prostranstva. Psychology of Personal Interaction in Modern Society, 155-157. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье представлены особенности воспитания обучающихся в училищах МВД России в рамках евразийского образовательного пространства. Актуальность исследования обусловлена тем, что сегодня в условиях геополитической нестабильности и «западного» санкционного давления система ценностей России поддерживается не только европейской частью стран (Белоруссия, Молдавия, Венгрия и т. д.), но и азиатскими странами (Китай, Индия, страны Центральной Азии). Россия как страна, которая имеет синтез европейской и азиатской культуры, обладает возможностью стать центром евразийского образовательного пространства. Интеграция евразийских ценностей и трансляция их в образовательном пространстве достаточно актуальны сегодня и в перспективе сотрудничества в Евразии.

References

  1. 1. Бадмаев В.Н. Евразийское образовательное пространство и интеграционный потенциал университетов / В.Н. Бадмаев, Д.М. Демичев, З.А. Хутыз // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – 2016. – №3. – С. 124–128. EDN XAYPCP
  2. 2. Бурмистрова А.В. Динамика ценностных ориентаций воспитанников Суворовского военного училища МВД России / А.В. Бурмистрова, В.А. Шаповал // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2021. – Т. 26. №4 (87). – С. 389–397. DOI 10.24412/1999-6241-2021-487-389-397. EDN TJBTOH
  3. 3. Гарбузарова Е.Г. Центральная Азия в условиях трансформации мирового порядка: дис. … д-ра полит. наук: 55.40.00. – 2022. – 428 с. – EDN FGEHMT
  4. 4. Кулинченко А.В. Социально-психологический анализ причин поступления юношей в суворовские военные училища МВД России: история и современность / А.В. Кулинченко // Правопорядок: история, теория, практика. – 2020. – №3 (26). – С. 93–97. EDN FFLFWV
  5. 5. Матюшенко С.В. Учет различных факторов воспитания при обучении будущих иностранных специалистов / С.В. Матюшенко // Национальные приоритеты России. Серия: Наука и военная безопасность. – 2015. – №2 (2). – С. 156–158.
  6. 6. Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project (дата обращения: 10.12.2019).
  7. 7. Огнева В.В. Евразийское пространство: тенденции, трансформации, потенциал расширения пространства / В.В. Огнева //Среднерусский вестник общественных наук. – 2018. – Т. 13. №4. – 86–99. DOI 10.22394/2071-2367-2018-13-4-86-99. EDN YBRZKX
  8. 8. Смородина В.А. Основные направления повышения эффективности довузовской подготовки в суворовских военных училищах МВД России / В.А. Смородина // Подготовка кадров для силовых структур: современные направления и образовательные технологии: материалы двадцатой всероссийской научно-методической конференции (Иркутск, 04–05 марта 2015 г.). – Иркутск: Восточно-Сибирский институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2015. – С. 93–96. EDN TUQHBL
  9. 9. Фахрутдинов Р.Р. Аккультурация мигрантов из Центральной Азии в Республике Татарстан / Р.Р. Фахрутдинов, Л.И. Зайнуллин // Наследие и современность. – 2023. – Т. 6. №1. – С. 7–14. DOI 10.52883/2619-0214-2023-6-1-7-14. EDN MLWBQT

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.