En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Professional'naia kompetentnost' uchitelei nachal'...

Professional'naia kompetentnost' uchitelei nachal'nykh klassov v voprosakh formirovaniia znanii i predstavlenii o svoem gorode u obuchaiushchikhsia s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia

Proceeding
DOI: 10.31483/r-111075
Open Access
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Authors:
Aleksandra M. Danilova 1 , Elena V. Podvalnaia 1
Work direction:
Modern socio-psychological aspects of risk in the educational environment
Pages:
98-101
Received: 10 April 2024

Rating:
Article accesses:
640
Published in:
РИНЦ
1 Moscow State University of Psychology and Education
For citation:
Danilova A. M., & Podvalnaia E. V. (2024). Professional'naia kompetentnost' uchitelei nachal'nykh klassov v voprosakh formirovaniia znanii i predstavlenii o svoem gorode u obuchaiushchikhsia s zaderzhkoi psikhicheskogo razvitiia. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 98-101. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-111075

Abstract

В статье представлены результаты экспериментального изучения состояния профессиональной компетентности учителей начальных классов, работающих в условиях инклюзивного образования с обучающимися с задержкой психического развития, на примере формирования у школьников знаний и представлений о своем городе. На основе анализа экспериментальных данных предложены основные пути повышения профессиональной компетентности учителей инклюзивного образования.

References

  1. 1. Борякова Н.Ю. К проблеме психолого-педагогического сопровождения детей с задержкой психического развития в инклюзивной образовательной среде / Н.Ю. Борякова // Актуальные проблемы обучения и воспитания лиц с ограниченными возможностями здоровья: материалы IV Международной научно-практической конференции (Москва, 26–27 июня 2014 года) / под ред. И.В. Евтушенко, В.В. Ткачевой. – М.: Спутник+, 2014. – С. 58–62. EDN TBMMBJ
  2. 2. Евтушенко А.И. Педагогические условия социальной инклюзии детей с ограниченными возможностями здоровья средствами дополнительного образования / А.И. Евтушенко, И.В. Евтушенко, Д.И. Евтушенко // Международный журнал экспериментального образования. – 2020. – №4. – С. 53–57. DOI 10.17513/mjeo.11978. EDN ZNRQOW
  3. 3. Лебедева А.В. Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в условиях развития инклюзивной практики / А.В. Лебедева, Е.В. Подвальная // Auditorium. – 2019. – №2 (22). – С. 249–252. EDN RRHBNM
  4. 4. Тишина Л.А. Интеграция ресурсов школы и вуза в подготовке будущих дефектологов / Л.А. Тишина, А.М. Данилова, Е.В. Подвальная [и др.] // Современное образование. – 2022. – №2. – С. 6–22. DOI 10.25136/2409-8736.2022.2.35199. EDN WTYFYI

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.