En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Организация взаимодействия образовательного учрежд...

Организация взаимодействия образовательного учреждения и семьи при реализации СИПР

Proceeding
DOI: 10.31483/r-110603
Open Access
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Evgeniia M. Tokmakova 1
Work direction:
The essence of psychological security of the individual
Pages:
58-63
Received: 19 March 2024

Rating:
Article accesses:
683
Published in:
РИНЦ
1 MBOU "SOSh 47 g. Vladivostoka"
For citation:
Tokmakova E. M. (2024). Организация взаимодействия образовательного учреждения и семьи при реализации СИПР. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 58-63. Чебоксары: PH "Sreda". https://doi.org/10.31483/r-110603

Abstract

This scientific article covers the topic of education of children with developmental disabilities in Russia. The article emphasizes the importance of equal rights to education for children with disabilities in accordance with legislation and established state policy. Methods and approaches to teaching children with different levels of mental development are discussed, including the creation of individual development programs (SIPR) and the use of various methods for successful learning. The integration of children with autism spectrum disorders (ASD) into the educational space, methods of behavior correction and the importance of interaction between educational institutions and the family for the optimal development of each child are also considered.

References

  1. 1. Кузнецов А.А. Новый стандарт – это общественный договор / А.А. Кузнецов // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2010. – №1. – С. 30–31. – EDN MKVBVT
  2. 2. Малышева М.М. Федеральные стандарты как общественный договор о работе системы образования детей начальной школы XXI века на достижение результата / М.М. Малышева // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2014. – №4. – С. 20–24. – EDN TPKOIX
  3. 3. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.
  4. 4. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» от 19 декабря 2014 г. №1598.
  5. 5. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19 декабря 2014 г. №1599.
  6. 6. Арламова Е.Н. Сотрудничество семьи и специалистов в процессе обучения и воспитания детей с тяжелыми множественными нарушениями развития / Е.Н. Арламова, А.М. Царёв // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2017. – №7. – С. 57–62. – EDN NRJDED
  7. 7. Царёв А.М. Требования к структуре образовательных программ для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития и к возможным результатам их освоения в контексте разработки ФГОС для обучающихся с ОВЗ / А.М. Царёв, Л.А. Головчиц // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2014. – №3. – С. 12–19. – EDN SAUECF

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.