En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Pedagogy and Psychology of Modern Education
  4. Zarubezhnyi opyt professional'noi podgotovki budus...

Zarubezhnyi opyt professional'noi podgotovki budushchego pedagoga s pozitsii prosotsial'nogo podkhoda

Book Chapter
DOI: 10.31483/r-106805
Open Access
Monograph «Pedagogy and Psychology of Modern Education»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Pedagogy and Psychology of Modern Education»
Author:
Elena I. Eroshenkova 1
Work direction:
Глава 2
Pages:
27-39
Received: 15 May 2023

Rating:
Article accesses:
1273
Published in:
РИНЦ
1 FSAEI of HE “Belgorod State National Research University”
For citation:

Abstract

The author's understanding of the essence, basic ideas and principles of the pro-social approach in pedagogical science is clarified, the international experience in organizing the professional training of future teachers and practicing teachers in different countries is analyzed from the standpoint of the methodology of the pro-social approach. The experience of the USA, Canada, Finland, Sweden and China in the context under consideration is studied, conclusions are drawn about the variability, flexibility of goals, content, organization and development prospects of professional teacher education, taking into account its pro-social orientation.

Funding Agency

Grant Number
НИУ "БелГУ" FZWG-2023-0017
Исследование выполнено в рамках Государственного задания НИУ «БелГУ» на 2023–2025 гг. № FZWG-2023-0017 «Разработка концепции просоциального педагогического образования в вузе как долгосрочное инвестирование в развитие человеческого капитала, помогающих стратегий, солидарного общества».

References

  1. 1. Баржанова М.В. Лучшие мировые образовательные практики на основе передового опыта стран Юго-Восточной Азии: чудо или эффективные технологии / М.В. Баржанова // Наука и школа. – 2017. – №3. – С. 48–58.
  2. 2. Боенко М.А. Становление и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Китае: автореф. дисс. …канд. пед. наук: 13.00.01 / Боенко Марина Алексеевна. – Новосибирск, 2006. – 25 с.
  3. 3. Волков А. Детям до 16 лет разрешается: финское чудо! / А. Волков // Знание – сила. – 2009. – №10. – С. 5–13.
  4. 4. Гао Л. Мотивация учения как психолого-педагогическая проблема в России и Китае / Л. Гао // Успехи современной науки. – 2017. – Т. 1. №2. – C. 44–49.
  5. 5. Гриценко В.В. Проблемы межкультурного взаимодействия в условиях российско-белорусского приграничья / В.В. Гриценко // Вестник Витебского государственного университета. – 2012. – №5 (71). – С. 78–83.
  6. 6. Ерошенкова Е.И. Идеи просоциального подхода к развитию образования / Е.И. Ерошенкова // Ярославский педагогический вестник. – 2021. – №5 (122). – С. 27–37.
  7. 7. Ерошенкова Е.И. Теоретико-методологические основы формирования просоциальной установки будущего педагога: дис. ... д-ра пед. наук: 5.8.7 / Ерошенкова Елена Ивановна. – Белгород, 2022. – 534 с.
  8. 8. Колдина М.И. Тенденции развития системы профессионального образования в Великобритании / М.И. Колдина, И.А. Лапшина, И.Е. Барабина [и др.] // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. – 2020. – №3 (45). – С. 102–106.
  9. 9. Николаев Б.В. Современные тенденции развития системы высшего образования в Великобритании / Б.В. Николаев, Н.А. Павлова, А.К. Дятлова. – Пенза: Изд-во ПГУ, 2018. – 130 c.
  10. 10. Оганесян, А.Л. Ценностные основания китайской внешней политики / А.Л. Оганесян // Вестник РУДН. – 2017. – №4. – С. 439–447.
  11. 11. Орлова, Л.В. Современное педагогическое образование в Финляндии и Швеции: структура и содержание / Л.В. Орлова, О.В. Печинкина // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. – 2015. – №3. – С. 149–157.
  12. 12. Предикторы просоциального поведения в современных исследованиях: межкультурный аспект: монография / Н.В. Кухтова [и др.]; под ред. Н.В. Кухтовой. – Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2020. – 170 с.
  13. 13. Ставропольский Ю.В. Развитие психологии образования в Китае: традиции и современный взгляд / Ю.В. Ставропольский // Современная педагогика. – 2015. – №10. – C. 47–50.
  14. 14. Тихонова Н.В. Педагогическое образование в Канаде: современное состояние и тенденции развития / Н.В. Тихонова // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29. №4. – С. 155–166.
  15. 15. Тихонова Н.В. Педагогическое образование в Канаде: современное состояние и тенденции развития / Н.В. Тихонова // Высшее образование в России. – 2020. – Т. 29. №4. – С. 155–166.
  16. 16. Чэнь Ч. Высшая средняя школа Китая в условиях современных реформ образования: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Чжаомин Чэнь. – Чита, 2011. – 25 с.
  17. 17. Шпаковская Л. Политика высшего образования в Европе и России / Л. Шпаковская. – СПб.: Норма, 2007. – 55 с.
  18. 18. Arthur J.B. Validating the human resource system structure: A levels-based strategic HRM approach / J.B. Arthur, T. Boyles // Human Resource Management Review. – 2007. – Т. 17. №1. – Р. 77–92.
  19. 19. Bergin C. Handbook of prosocial education / C. Bergin // Journal of Moral Education. – 2014. – №43:1. – С. 126–129.
  20. 20. Boberg M.J. The effects of a social skills training program on preadolescents' prosocial behavior and self-control / M.J. Boberg. – Ball State University, 2001 [Electronic resource]. – Access mode: http://liblink.bsu.edu/catkey/1221269
  21. 21. CASEL, 2013. CASEL Guide: Effective Social and Emotional Learning Programs – Preschool and Elementary School Edition. – Chicago, IL: CASEL; Middle School Matters. – 2012 – 75 р.
  22. 22. Child Trends, 2021 ChildTrends Privacy Statement [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.childtrends.org/
  23. 23. Eisenberg N. Prosocial development / N. Eisenberg, R. Fabes, T. Spinrad // Handbook of child psychology: social, emotional and personality development. – 2006. – Vol. 3. – P. 646–718.
  24. 24. Gambhir M. Characterizing initial teacher education in Canada: Themes and issues / M. Gambhir, K. Broad, M. Evans. – Ontario: Ontario Institute for Studies in Education, 2008. – 30 p.
  25. 25. Graham C.C. Essays in commutative harmonic analysis / C.C. Graham, O.C. McGehee. – New York, Heidelberg, Berlin: Springer Science & Business Media, 2012. – 464 р.
  26. 26. Handbook of prosocial education / P. Brown, M.W. Corrigan, A. Higgins-D'Alessandro (ed.). – Lanham, Md.: Rowman & Littlefield, 2012. – Т. 1. – 838 p.
  27. 27. Hardy S.A. Identity as a source of prosocial motivation in young adulthood: dis.... doctor or philosophy / Hardy Sam Ariel. – Lincoln, Nebraska, 2005. – 17 р.
  28. 28. Hardy S.A. Moral Identity and Adolescent Prosocial and Antisocial Behaviors: Interactions with Moral Disengagement and Self-regulation / S.A. Hardy, D.S. Bean, J.A. Olsen // Journal of Youth and Adolescence. – 2015. – №44 (8-SI). – P. 1542–1554.
  29. 29. Hodgson J. Surveying the wreckage: The professional response to changes to initial teacher training in the UK / J. Hodgson // English in Education. – 2014. – Т. 48. №1. – P. 7–25.
  30. 30. Johnson D.W. Conflict resolution and peer mediation programs in elementary and secondary schools: A review of the research / D.W. Johnson, R.T. Johnson // Review of educational research. – 1996. – Т. 66. №4. – P. 459–506.
  31. 31. Johnson K.F. The influence of school connectedness and academic self efficacy on self-reported norm related pro-social behavior / K.F. Johnson – The Pennsylvania State University, 2011. – 86 р.
  32. 32. Kansanen P. Teacher Education in Finland: Current Models and New Developments. developments / P. Kansanen // Institutional approaches to teacher education within higher education in Europe: Current models and new developments. – 2003. – P. 85–108.
  33. 33. Keogh B. Formative assessment using concept cartoons: Initial teacher training in the UK / B. Keogh, S. Naylor, M. de Boo, R. Feasey // Research in science education-past, present, and future. Springer, Dordrecht. 2001. – P. 137–142.
  34. 34. Kupianen S. The Finnish Education System and PISA / S. Kupianen, J. Hautamaki, T. Karjalainen. Helsinki: Ministry, 2009 – 61 p.
  35. 35. Lindberg-Sand А. Compulsory Higher Education Teacher Training in Sweden: Development of a national standards framework based on the Scholarship of Teaching and Learning / А. Lindberg-Sand, A. Sonesson // Tertiary Education and Management. – 2008. – Т. 14. №2. – Р. 123–139.
  36. 36. MacBeath J. Teacher training, education or learning by doing in the UK / J. MacBeath // Teacher education around the world. – Routledge, 2013. – Р. 80–94.
  37. 37. Martinet M.A. La formation àl’enseignement. Les orientations Les compétences professionnelles / M.A. Martinet, D. Raymond, C. Gauthier. – Gouvernement du Québec Ministère de l’Éducation, 2001. – 254 p.
  38. 38. McCrady F.E. Empathy and the adolescent sexual offender: An examination of the specificity of empathy deficits and the relationship between empathy and distorted thought / F.E. McCrady. – The Ohio State University, 2008. – Vol. 20 (2). – Р. 199–204.
  39. 39. Methods and Practices Utilized to Support Teachers’ Professional Development: Current State Description. Oulu / F. Achterberg, M. Cernochovà, F. Fischer, E. Haak, P. Heikkinen, J. Kahlert, K. Löfgren, K. Mäkitalo-Siegl, A.-M. Mekota, E. Niemi, M. Ojala, A. Peltonen, M. Prokýsek // Consortium, T. 2. – Oulu: Oulun yliopisto, Koulutus- ja tutkimuspalvelut, 2009. – 48 р.
  40. 40. Middle School Matters Field Guide: Research-Based Principles, Practices, and Tools for the Middle Grades (Draft). – Dallas, TX: George W. Bush Presidential Center. – 2016 [Electronic resource]. – Access mode: https://meadowscenter.org/files/resources/1_FieldGuide.pdf
  41. 41. Paola N.R. Developing altruism and empathy in ecuadorian college students: impact of a mandatory service-learning course: dis.… doctor of education / Paola N.R. – 2005. – 86 р.
  42. 42. Perlaza A.M. Pan-Canadian Perspectives on Teacher Education: The State of the Art in Comparative Research / A.M. Perlaza, M. Tardif // Alberta Journal of Educational Research. – 2016. – Vol. 62. – №2. – Р. 199–219.
  43. 43. Poth C.-A. What assessment knowledge and skills do initial teacher education programs address? A Western Canadian perspective / C.-A. Poth // Alberta Journal of Educational Research. – 2013. – Vol. 58. – №4. – Р. 634–656.
  44. 44. Rimm-Kaufman S.E. Teachers’ judgments of problems in the transition to kindergarten / S.E. Rimm-Kaufman, R.C. Pianta, M.J. Cox // Early childhood research quarterly. – 2000. – Т. 15. №2. – Р. 147–166.
  45. 45. Staub E. Development and maintenance of prosocial behavior: International perspectives on positive morality / Staub E. (ed.). – New York: Plenum Press, 2013. – Т. 31. – 511 p.
  46. 46. Tardif M. La formation à l’enseignement au Québec: bilan des 25 dernières années et perspectives pour l’avenir / M. Tardif // Formation et profession. – 2018. – Vol. 26. №2. – Р. 110–121.
  47. 47. Teachers' salaries. OECD Data [Electronic resource]. – Access mode: https://data.oecd.org/teachers/teachers-salaries.htm
  48. 48. The Academy of Prosocial Learning (APL) [Electronic resource]. – Access mode: https://www.prosocialacademy.org/
  49. 49. Vaughan J. Early Childhood Education in China / J. Vaughan // Precious Children [Electronic resource]. – Access mode: http://www.pbs.org/kcts/preciouschildren/earlyed/read_vaughan.html

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.