En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Psychological and Pedagogical Support of General,...
  4. Osobennosti razvitiia nagliadno-obraznogo myshleni...

Osobennosti razvitiia nagliadno-obraznogo myshleniia u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s narusheniem zreniia

Proceeding
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Creative commons logo
Published in:
International Research-to-practice conference «Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults»
Author:
Olga A. Kozlova 1
Scientific adviser:
Tatiana V. Sliusarskaia1
Work direction:
Security of educational activities during quarantine measures
Pages:
220-221
Received: 4 April 2023

Rating:
Article accesses:
926
Published in:
РИНЦ
1 Tula State Pedagogical University named after L.N. Tolstoy
For citation:
Kozlova O. A. (2023). Osobennosti razvitiia nagliadno-obraznogo myshleniia u detei starshego doshkol'nogo vozrasta s narusheniem zreniia. Psychological and Pedagogical Support of General, Special and Inclusive Education of Children and Adults, 220-221. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

В статье рассматриваются особенности наглядно-образного мышления детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрения. Описана специфика формирования наглядно-образного мышления при нарушениях зрения.

References

  1. 1. Ермаков В.П. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / В.П. Ермаков, Г.А. Якунин. – М.: Владос, 2000. – 240 с.
  2. 2. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. ‒ В 3 кн. – М.: Просвещение; Владос, 1995. – 480 с.
  3. 3. Плаксина Л.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения: учебн. пособ. / Л.И. Плаксина. – М.: РАОИКП, 1999. – 54 с.
  4. 4. Солнцева Л.И. Тифлопсихология детства / Л.И. Солнцева. ‒ М.: Полиграф сервис, 2000. ‒ 250 с.

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.