En
Register Log in
  1. Main
  2. Monograph
  3. Pedagogy and Psychology as Sciences for the Format...
  4. Motivatsionnyi aspekt deiatel'nosti studentov kak...

Motivatsionnyi aspekt deiatel'nosti studentov kak subektov ucheniia

Book Chapter
DOI: 10.31483/r-105320
Open Access
Monograph «Pedagogy and Psychology as Sciences for the Formation of the Potential of Modern Society»
Creative commons logo
Published in:
Monograph «Pedagogy and Psychology as Sciences for the Formation of the Potential of Modern Society»
Authors:
Galina A. Glotova 1 , Olesia V. Dorofeeva 1
Work direction:
Глава 7
Pages:
93-106
Received: 30 January 2023

Rating:
Article accesses:
1373
Published in:
РИНЦ
1 Lomonosov Moscow State University
For citation:

Abstract

One of the manifestations of subjectivity of university students is their involvement in learning, actively studied in foreign and in Russian pedagogy, psychology and sociology of education. Various components of involvement in learning are distinguished, among which there is a motivational component. The purpose of the study was a comparative analysis of two methods for measuring the motivation of learning, based on different theoretical approaches, as well as an analysis of the relationship between academic performance as an effective component of involvement in learning and the motivational component of involvement measured by two different tools. The methods «Diagnostics of the motivation of students' learning» (Badmaeva, 2004), «Scales of academic motivation» (Gordeeva, Sychev, Osin, 2014) were used. In addition, students gave information on academic performance for past semesters. The study, conducted by an online survey in Google form, involved 115 university students aged 18–25 years. Correlation analysis (according to Spearman) and factor analysis were used in the data processing. As a result of the study, multiple significant correlations between scales of motives of the learning of two methods were obtained; in factor analysis, the scales were evenly distributed between the two factors; it was revealed that in each of the methods there are scales significantly correlating with the academic performance of students as an effective component of their involvement in learning; the motives of the learning are considered in relation to the types of activities of students, within which the actions of the learning are implemented.

References

  1. 1. Абитов И.Р. Вовлеченность в учебную деятельность как познавательное психическое состояние: опыт исследования / И.Р. Абитов, П.Н. Устин, Л.В. Артищева // Казанский педагогический журнал. – 2022. – №3 (152). – С. 218–225.
  2. 2. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Н.Ц. Бадмаева. – Улан-Удэ: ВСГТУ, 2004. – 280 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/940/18940/files/Mtdusc10.pdf (дата обращения: 16.07.2022).
  3. 3. Вартанова И.И. Проблемы диагностики и формирования мотивации учебной деятельности: учебное пособие / И.И. Вартанова. – М.: Акрополь, 2011 – 156 с.
  4. 4. Глотова Г.А. Связь мотивов учения с эмоционально-личностным благополучием студентов / Г.А. Глотова // Наука и просвещение в современной России: материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Чебоксары: НОУ ДПО «Экспертно-диагностический центр», 2021. – С. 122–133.
  5. 5. Глотова Г.А. Исследование вовлеченности студентов в учение. Глава 5. / Г.А. Глотова, О.В. Дорофеева // Психолого-педагогические вопросы современного образования: монография / А.А. Карамова, Ф.Р. Гайсин, Э.Н. Яппарова [и др.]; гл. ред. Ж.В. Мурзина; Чувашский республиканский институт образования. – Чебоксары: Среда, 2022. – 184 с.
  6. 6. Гордеева Т.О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития: дис. … д-ра психол. наук / Т.О. Гордеева. М., 2013. – 444 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.dissercat.com/content/motivatsiya-uchebnoi-deyatelnosti-shkolnikov-i-studentov-struktura-mekhanizmy-usloviya-razvi (дата обращения: 03.07.2021).
  7. 7. Гордеева Т.О. Опросник «Шкалы академической мотивации» / Т.О. Гордеева, О.А. Сычев, Е.Н. Осин // Психологический журнал. – 2014. – Т. 35. №4. – С. 96–107.
  8. 8. Додонов Б.И. Эмоция как ценность / Б.И. Додонов. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с.
  9. 9. Елькина И.Ю. Факторы вовлеченности студентов в учебный процесс в условиях дистанционного обучения / И.Ю. Елькина // Образовательные ресурсы и технологии. – 2022. – №1 (38). – С. 7–13.
  10. 10. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
  11. 11. Карапетян Л.В. Внутреннее благополучие как комплексная динамическая система / Л.В. Карапетян, Г.А. Глотова // Перспективы науки и образования. – 2021. – №3 (51). – С. 404–416. – doi: 10.32744/pse.2021.3.28
  12. 12. Киракосян А.Х. Оптимизация психологической готовности к усвоению познавательных действий (на материале чтения в начальной школе): автореф. дис. … канд. психол. наук / А.Х. Киракосян. – М., 2014. – 32 с.
  13. 13. Киселева Н.В. Социально-психологические характеристики вовлеченности в непрерывное образование: дис. … канд. психол. наук / Н.В. Киселева. – М., 2019. – 232 с.
  14. 14. Киуру К.В. Креативность, коллаборация, критическое мышление и коммуникация как индикаторы вовлеченности студента в процесс обучения / К.В. Киуру, Е.Е. Попова // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – №63–1. – С. 151–155.
  15. 15. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
  16. 16. Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы её формирования / В.Г. Леонтьев. – Новосибирск: ГП «Новосибирский полиграфкормбинат», 2002. – 264 с.
  17. 17. Малошонок Н.Г. «Студенческая вовлеченность» как социальное явление: теория и методология исследования: дис. … канд. социол. наук / Н.Г. Малошонок. – М., 2014. – 278 с [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01007565211.pdf (дата обращения: 25.07.2022).
  18. 18. Малошонок, Н.Г. Студенческая вовлеченность: почему важно изучать процесс обучения, а не только его результат? / Н.Г. Малошонок // Мониторинг университета. – 2011. – №6. – С. 11–21 [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://cim.hse.ru/data/2011/05/27/1212557253/11_2011_6.pdf (дата обращения: 25.07.2022).
  19. 19. Оренбурова Л.В. Студенческая вовлеченность в учебный процесс: отечественный и зарубежный опыт исследования / Л.В. Оренбурова, Н.Н. Калацкая // Наука и современное общество: взаимодействие и развитие. – 2019. – №1 (6). – С. 68–73 [Электронный ресурс]. – Режим доступа https://www.elibrary.ru/download/elibrary_41849622_55693185.pdf (дата обращения: 21.08.2022).
  20. 20. Павлова Е.В. Самоорганизация как фактор академической вовлеченности студентов вуза / Е.В. Павлова // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. – 2021. – Т. 37. – С. 31–45.
  21. 21. Подольский А.И. Становление познавательного действия: научная абстракция и реальность / А.И. Подольский. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 173 с.
  22. 22. Ткаленко С.В. Значение вовлеченности студентов и учащихся в образовательный процесс / С.В. Ткаленко, Д.В. Мирошниченко // Педагогика и психология: теория и практика. – 2022. – №1 (25). – С. 97–102.
  23. 23. Шушлина М.Ю. Влияние новых форм организации учебного процесса на уровень вовлеченности студентов / М.Ю. Шушлина // Форум. Серия: Гуманитарные и экономические науки. – 2019. – №2 (17). – С. 126–133.
  24. 24. Юрченко О.В. Приемы поддержания вовлеченности студентов в учебный процесс при работе в формате дистанционного обучения / О.В. Юрченко, М.В. Шенер // Обзор педагогических исследований. – 2021. – Т. 3. №1. – С. 194–199.
  25. 25. Astin A.W. (1999). Student involvement: a Developmental Theory for Higher Education // Journal of College Student Development. – Vol. 40 (No 5). – P. 518–529 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.researchgate.net/publication/220017441_Student_Involvement_A_Development_Theory_for_Higher_Education (дата обращения: 26.07.2022).
  26. 26. Fredricks, J.A. (2012). The measurement of student engagement: a com-parative analysis of various methods and support self-report instruments / J.A. Fredricks, W. McColskey // In S.L. Christenson, A.L. Reschly, & C. Wylie (Eds.), Handbook of research on student engagement. New York: Springer. – P. 763–782 [Electronic resource]. – Access mode: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978–1-4614–2018–7_37 (дата обращения 26.07.2022).
  27. 27. Ryan R.M. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being / R.M. Ryan, E.L. Deci // American Psychology. – 55(1). – 2000. – P. 68–78 [Electronic resource]. – Access mode: https://www.researchgate.net/publication/11946306_Self-Determina-tion_Theory_and_the_Facilitation_of_Intrinsic_Motivation_Social_Development_and_Well-Being (дата обращения: 12.07.2021).
  28. 28. Schaufeli W.B. (2013). What is engagement? // In C. Truss, K. Alfes, R. Delbridge, A. Shantz, & E. Soane (Eds.), Employee Engagement in Theory and Practice. – London: Routledge, Chapter 1, – 37 p. [Electronic resource]. – Access mode: https://www.wilmarschaufeli.nl/publications/Schaufeli/414.pdf (дата обращения: 25.07.2022).

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.