En
Register Log in
  1. Main
  2. Conference
  3. Pedagogy, Psychology, Society
  4. Didakticheskoe posobie "Vizual'no-tekstovoe raspis...

Didakticheskoe posobie "Vizual'no-tekstovoe raspisanie". Strukturirovanie obrazovatel'nogo protsessa dlia rebionka s RAS v period adaptatsii k shkol'nomu obucheniiu

Proceeding
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Creative commons logo
Published in:
All-Russian Scientific Conference with International Participation «Pedagogy, Psychology, Society»
Authors:
Margarita M. Gribova 1 , Valentina N. Averkina 1 , Marina S. Lobakina 1 , Tat'iana G. Mikhailina 1
Work direction:
Коррекционная педагогика (опыт школы)
Pages:
208-210
Received: 27 September 2022

Rating:
Article accesses:
692
Published in:
РИНЦ
1 MBOU "SOSh 48 g. Belgoroda"
For citation:
Gribova M. M., Averkina V. N., Lobakina M. S., & Mikhailina T. G. (2022). Didakticheskoe posobie "Vizual'no-tekstovoe raspisanie". Strukturirovanie obrazovatel'nogo protsessa dlia rebionka s RAS v period adaptatsii k shkol'nomu obucheniiu. Pedagogy, Psychology, Society, 208-210. Чебоксары: PH "Sreda".

Abstract

Статья раскрывает индивидуальный подход к структурированию образовательного процесса обучающегося ресурного класса в период адаптации ребенка с РАС к обучению в школе. Авторами раскрывается методика работы с визуально-текстовым расписанием на примере дидактического пособия, разработанного командой тьюторов.

References

  1. 1. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 №1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2015 №35847).
  2. 2. Грибова Е.В. Визуально-текстовый план в работе с обучающимся с РАС / Е.В. Грибова // Системно-деятельностный подход в педагогическом образовании: опыт реализации и перспективы развития: материалы Всерос. науч.- практ. конф. (г. Белгород, 29 марта 2018 г.). – Ч. 2. – Белгород: Принт-Мастер, 2018. – С. 135–137.
  3. 3. Карпенкова И.В. Тьютор в инклюзивной школе: сопровождение ребёнка с особенностями развития. Курс лекций / И.В. Карпенкова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Наш Солнечный Мир, 2018.
  4. 4. Никольская О.С. Еще раз про особые образовательные потребности младшего школьника с расстройствами аутистического спектра / О.С. Никольская, И.А. Костин // Дефектология. – 2015. – №6. – С. 17–26.
  5. 5. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию / Т. Питерс. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999. – 192 с.
  6. 6. Шаргородская Л.В. Создание специальных образовательных условий обучения в начальной школе детей с расстройствами аутистического спектра. Динамическая модель интеграции / Л.В. Шаргородская // Альманах Института коррекционной педагогики. – 2018. – №34 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://alldef.ru/ru/articles/almanac-34/the-creation-of-special-educational-conditions-for-learning-in-elementary-school-children-with-autism-spectrum-disorders-dynamic-model-of-integration/

Comments(0)

When adding a comment stipulate:
  • the relevance of the published material;
  • general estimation (originality and relevance of the topic, completeness, depth, comprehensiveness of topic disclosure, consistency, coherence, evidence, structural ordering, nature and the accuracy of the examples, illustrative material, the credibility of the conclusions;
  • disadvantages, shortcomings;
  • questions and wishes to author.