Участие педагогов в деятельности региональных инновационных площадок на базе общеобразовательных организаций как ресурс обновления профессионального самосознания
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: от теории к практике»
- Автор:
- Ильясов Д. Ф. 1
- Рубрика:
- Теория и методика профессионального образования
- Страницы:
- 156-159
- Получена: 14.08.2021
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1429 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 ГБУ ДПО «Челябинский институт развития образования»
- ГОСТ
Для цитирования:
Ильясов Д. Ф. Участие педагогов в деятельности региональных инновационных площадок на базе общеобразовательных организаций как ресурс обновления профессионального самосознания: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Jul 30, 2021) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2021. – pp. 156-159. – ISBN 978-5-907411-59-3.
Аннотаци
Одним из ценных оснований российской системы образования можно назвать готовность её рядовых членов поддержать коллег, несмотря на сложные жизненные обстоятельства. При этом зачастую подобную готовность и открытость современная парадигма рыночных отношений воспринимает за слабость или некомпетентность. В этой связи совершенно верно сработала система управления образования, сохранив указанную благородную черту многонациональных народов России. Имеется в виду, что склонность к подвигу, подвижничеству поставили на вооружение системы образования. Речь идёт о создании на базе общеобразовательных организаций инновационных площадок, призванных развить профессиональный потенциал современных специалистов. Со временем особенность национального характера усилилась талантами и творческими амбициями современных российских учителей. По итогу в России новыми гранями заиграли проекты по созданию инновационных центров, которые ранее только безлико телеграфировались на административных сессиях и кворумах. Сетевое взаимодействие на высоком научном уровне ранее казалось метафорой, отдалённой перспективой и несбыточной мечтой учителей. Реальность инновационных площадок оказалась более чем привлекательной, поскольку решала и коллективные, и личностные вопросы. Под личностными вопросами в первую очередь понимается возможность обновления профессионального самосознания педагогов. Заострим внимание на том, что подразумевается именно обновление, а не поверхностная трансформация внутренней системы ценностей педагога. Результаты научного исследования всецело поддержали предположения автора.
Список литературы
- 1. Гуров В.Н. Инновационная школа и задачи института педагогики в подготовке специалистов нового типа / В.Н. Гуров // Педагогический журнал Башкортостана. – 2011. – №6.
- 2. Золотарева А.В. Инновационная деятельность как фактор профессионального развития педагогов сельских образовательных организаций / А.В. Золотарева // Педагогика. – 2019. – №1. – С. 1.
- 3. Ильясов Д.Ф. Популяризация научных психолого-педагогических знаний среди учителей: монография / Д.Ф. Ильясов. – Челябинск: Изд-во Челябинского института переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2019. – 232 с.
- 4. Краснов С.И. Сетевая форма инновационно-методической деятельности в контексте развития проектного самосознания педагога / С. И. Краснов // Ценности и смыслы. – 2020. – №6.
- 5. Пирожкова О.Б. Развитие инновационного кластера Краснодарского края как ресурс профессионального развития педагога: от теории к практике / О.Б. Пирожкова, И.С. Бубнова // Категория «социального» в современной педагогике и психологии. – 2020. – С. 464–471.
- 6. Татимова Н.И. Обновление содержания деятельности образовательных учреждений в рамках инновационной площадки / Н.И. Татимова // Образование в Кировской области. – 2009. – №1. – С. 27–31.
- 7. Ибрагимова Л.В. Педагогические условия развития методического мышления учителя в процессе коллективной поисковой деятельности / Л.В. Ибрагимова, Н.У. Ярычев // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – №3. – С. 228.
Комментарии(0)