Основные методологические подходы к организации взаимодействия семьи и школы
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогика, психология, общество: актуальные исследования»
- Автор:
- Собко В. В. 1
- Рубрика:
- Общая педагогика, история педагогики и образования
- Страницы:
- 84-89
- Получена: 16.03.2021
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2146 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
- ГОСТ
Для цитирования:
Собко В. В. Основные методологические подходы к организации взаимодействия семьи и школы: сборник трудов конференции. // Педагогика, психология, общество: актуальные исследования : материалы Всерос. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Mar 19, 2021) / editorial board: Ж. В. Мурзина [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2021. – pp. 84-89. – ISBN 978-5-907411-20-3. – DOI 10.31483/r-98030.
DOI: 10.31483/r-98030
Аннотаци
В статье рассматриваются методологические подходы к организации взаимодействия семьи и школы с позиции историко-ретроспективного анализа. Так, в частности, анализируется просветительский подход, который берет свое начало в трудах классиков (Я.А. Коменского, Песталоцци, К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и др.). Данный подход получил свое развитие в работах отечественных ученых советского периода (Н.К. Крупская, А.С. Макаренко и др.). Социально-ориентированный подход к организации взаимодействия школы и семьи разрабатывается в рамках общего средового подхода к построению единого педагогического процесса, согласно которому в качестве главного средства воспитания рассматривается среда и единое образовательное пространство школы. В конце 80-х и в 90-е годы XX века развивался системный подход к решению проблем взаимодействия школы и семьи, что связано с разработкой системы воспитания и идеей его комплексности. Рассматривая воспитание как систему, педагоги-исследователи отмечали, что важной составляющей такой системы является система взаимодействия учителя и семьи школьника.
Тщательный анализ методологических подходов, современной ситуации развития института семьи, института школы, а также традиционных форм школьно-семейного взаимодействия помогут нам в дальнейшем исследовании изучить проблемы детско-родительских отношений, а также в формировании ответственной родительской позиции.
Список литературы
- 1. Крупская Н.К. О воспитании и обучении: сб. избр. педагог. произв. / Н.К. Крупская; сост.: Н.А. Константинов, Н.А. Зиневич. – М.: Учпедгиз, 1946. – 320 с.
- 2. Макаренко А.С. Воспитание в семье и школе. Т. 4 / А.С. Макаренко. – Марбург: Святой Макаренко.
- 3. Гребенников И.В. Повышение педагогической культуры родителей как основа совершенствования семейного воспитания: автореф. дис. … канд. пед. наук / И.В. Гребенников; Научно-исследовательский институт общей педагогики АПН СССР. – М., 1971. – 24 с.
- 4. Коваленко Т.В. Моделирование взаимодействия семьи и школы в условиях современного начального образования: автореф. дис. … канд. пед. наук / Т.В. Коваленко; Омский государственный педагогический университет. – Омск, 2016. – 22 с.
- 5. Миляева В.Р. Психолого-педагогическая технология взаимодействия семьи и школы: 19.00.07 «Педагогическая психология»: автореф. дис. … канд. психол. наук / В.Р. Миляева; Иркутский государственный педагогический университет. – Иркутск, 1998. – 22 с.
- 6. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями / Р.М. Капралова. – М.: Просвещение, 1980. – 190 с.
- 7. Марьенко И.С. Комплексный подход к постановке всего дела воспитания и его роль в формировании активной жизненной позиции подрастающего поколения / И.С. Марьенко // Советская педагогика. – 1979. – № 10. – С. 125.
- 8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. – М.: Педагогика, 1980.
- 9. Бочарова В.Г. Научно-педагогическая концепция взаимодействия школы и других социальных институтов во внешкольном воспитании учащихся / В.Г. Бочарова // Социально-педагогические проблемы взаимодействия государственных учреждений и общественности во внешкольном воспитании учащихся: сборник научных трудов / под ред. В.Г. Бочаровой, М.М. Плоткина. – М.: НИИОП, 1981.
- 10. Волков Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н. Волков. – М.: Академия, 1999. – 168 с. – ISBN 5-7695-0413-7.
- 11. Бонкало Т.И. Социально-психологический патернализм школы и семьи: методология, теория, практика: монография / Т.И. Бонкало. – Коломна: МГОСГИ, 2011. – 349 с. – ISBN 978-5-98492-120-6.
- 12. Бабанский Ю.К. Комплексный подход в воспитательной работе с подростком / Ю.К. Бабанский. – М.: Знание, 1979. – 116 с.
- 13. Бонкало Т.И. Социально-психологическая помощь семье в образовательном учреждении: монография / Т.И. Бонкало. – Коломна: МГОСГИ, 2010. – 231 с. – ISBN 978-5-98492-080-3.
- 14. Поликутина Н.В. Взаимодействие семьи и школы как общественно-педагогический феномен в России второй половины XIX – начала XX вв.: автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: / Н.В. Поликутина; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. – СПб., 2001. – 19 с.
- 15. Карташев Н.В. Становление отечественной педагогики взаимодействия образовательного учреждения и семьи в воспитании ребенка / Н.В. Карташев // Вестник Брянского государственного университета. – 2012. – № 1-1. – С. 128–137.
Комментарии(0)