канд. пед. наук, доцент
candidate of pedagogic sciences, associate professor
статья посвящена рассмотрению социально-педагогического контекста процессов воспитания и обучения. Цель исследования заключается в выявлении специфики воспитания и обучения как факторов позитивной социализации личности в условиях усиления социальной составляющей современной жизни. Методами исследования выступают изучение и анализ научно-педагогической литературы по заявленной проблеме. В статье рассматриваются тенденции интеграции и дифференциации в развитии современной педагогической науки. Раскрываются проблемы взаимосвязи и самостоятельности общей педагогики, социальной педагогики и других наук о человеке. Обосновывается усиление социального контекста традиционных педагогических процессов воспитания и обучения и рассматривается трансформация этих процессов в современной ситуации социального развития личности, а также связанные с этим риски и трудности в решении воспитательных задач. Раскрывается роль обучения и воспитания как факторов позитивной социализации ребенка. Представлена авторская позиция в трактовке понятия «позитивная социализация», роль развития позитивного мышления личности в этом процессе. Обосновывается необходимость социально-педагогической поддержки для позитивной социализации личности. Кратко раскрывается понятие и содержание социально-педагогической поддержки ученика в процессе воспитания и обучения. В заключение сформулирован вывод об изменении методологии изучения процессов воспитания и обучения в контексте социализации личности.
the article is devoted to discussing social and pedagogical context for the processes of upbringing and education. The purpose of the study is to disclose the specifics of upbringing and education contributing to positive socialization of the individual in the circumstances when the social component of modern life has gained greater significance. The research methods include the study and analysis of academic and pedagogical publications on the discussed issue. The article examines integration and differentiation as trends in the progress of modern pedagogical science. The author highlights the issue of interconnection and independence between general pedagogy, social pedagogy and other human sciences. The idea of social context for traditional pedagogical processes of education and instruction is argued in the article. The author focuses on transformation that these processes undergo in the present-day context for an individual’s social development, as well as on risks and barriers in solving educational problems arising in that context. The article reveals the role performed by child’s upbringing and education as factors of positive socialization. The author presents her standing in viewing the concept of “positive socialization”, and in defining the role of positive thinking in this process. The article also suggests there is a need for socio-pedagogical support for an individual’s positive socialization. The concept and content of socio-pedagogical support of a student in the process of upbringing and education is briefly revealed. The author concludes by stating a demand to modify methodology of researching processes of education and instruction in the domain of an individual’s socialization.