Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Образование: опыт и перспективы развития
  4. Университеты третьего поколения: реализация иннова...

Университеты третьего поколения: реализация инновационной образовательной парадигмы

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-33123
Open Access
монография «Образование: опыт и перспективы развития»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Образование: опыт и перспективы развития»
Автор:
Селянская Г. Н. 1 , Исаева К. В. 1
Рубрика:
Парадигмы современного образования
Страницы:
92-106
Получена: 10.07.2019

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3559 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова
Для цитирования:
Образование: опыт и перспективы развития : монография / В. В. Бова, С. И. Родзин, О. Н. Истратова [etc.]. – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2019. – 152 с. – ISBN 978-5-6043214-2-3. – DOI 10.31483/a-71.

Аннотаци

Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования новой структуры образовательной деятельности вузов, ориентированной на подготовку конкурентоспособных выпускников, чьи компетенции соответствуют запросам современного этапа смены технологических укладов в экономике и формирования нового постиндустриального общества. Проведен анализ и обобщение теоретических подходов и практики организации образовательной деятельности в современных высших учебных заведениях и определены возможные пути модернизации учебного процесса с использованием компетентностного подхода к определению результатов учебного процесса. Изучены предпосылки смены образовательной парадигмы в российской высшей школе и определены уровни компетенций, формируемые в традиционном учебном процессе, основанном на концепции «поддерживающего обучения», а также уровни компетенций, которые могут быть сформированы у студентов при организации учебного процесса с использованием концепции «инновационного образования». Выявлена взаимосвязь информационной компетентности преподавателей высшей школы с возможностью увеличения инновационной способности системы образования. Предложены пути создания информационно-методической системы поддержки тренинговой среды, сопровождающей учебный процесс, с использованием возможностей сети Интернет. Описаны четыре блока модернизации учебного процесса, объединяющие базовые инструменты реализации инновационного образовательного процесса в вузе, и перечислены основные условия, обеспечивающие возможность внедрения в вузовскую практику предложенных инноваций. Методы преподавания в университете инновационного типа должны основываться на фундаментальном условии освоения студентами инновационных методов мышления и деятельности – принципе триединства учебной, исследовательской и проектной деятельности студентов, как самостоятельной, так и в единой команде с преподавателями. Главная цель всех методических технологий – вовлечь студента в учебный процесс, сделать его активным участником процесса обучения, сформировать у него самостоятельность, заинтересованность в активном приобретении знаний, навыков самообразования и исследовательских способностей.

Список литературы

  1. 1. Prensky M.H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital natives to Digital Wisdom [Электронный ресурс]. – URL: http://www.wisdompage.com/Prensky01.html (дата обращения: 10.01.2018).
  2. 2. Абдикеев Н.М. Технологии когнитивного менеджмента в цифровой экономике // Мир новой экономики. – 2017. – №3 [Электронный ресурс]. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-kognitivnogo-menedzhmenta-v-tsifrovoy-ekonomike (дата обращения: 08.01.2018).
  3. 3. Бусалов Д.Ю. Новая промышленная революция, или Индустрия 4.0: как подготовить менеджеров будущего / Д.Ю. Бусалов, К.В. Исаева, Г.Н. Селянская // Нормирование и оплата труда в промышленности. – 2018. – №3. – С. 58–65.
  4. 4. Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения: материалы к четвертому заседанию методологического семинара от 16 ноября 2004 г. – М.: Иссл. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
  5. 5. Волков А.Е. Российское образование – 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: к IX Международной научной конференции «Модернизация экономики и глобализация» / А.Е. Волков, И.М. Реморенко, Я.И. Кузьминов [и др.] (Москва, 1–3 апреля 2008 г.). – М.: Изд. дом ГУ–ВШЭ, 2008.
  6. 6. Глазьев С.Ю. Новый курс: стратегия прорыва / С.Ю. Глазьев, Г.Г. Фетисов // Экономические стратегии. – 2014. – Т. 16, №2 (118). – С. 14–23.
  7. 7. Грахов В.П. Практика проектной деятельности студентов в высшей школе / В.П. Грахов, С.А. Мохначев, Ю.Г. Кислякова [и др.] // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №5. – С. 356.
  8. 8. Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. – 2018. – Т. 15, №4.
  9. 9. Ефимов В.С. Вызовы будущего: высшая школа России в ситуации постиндустриального перехода // Вестник НГУЭУ. – 2012. – №3. – С. 40–57.
  10. 10. Запесоцкий А.С. Методологические и технологические основы образовательной деятельности // Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов. Серия: Новое в гуманитарных науках. – 2007. – Вып. 26.
  11. 11. Зернов В.А. Будущее за теми, кто мыслит и действует инновационно // Высшее образование сегодня. – 2007. – №9. – С. 26–27.
  12. 12. Иванов В.В. Россия: XXI век. Стратегия прорыва. Технологии. Образование. Наука / В.В. Иванов, Г.Г. Малинецкий. – М.: Ленанд, 2016. – С. 117.
  13. 13. Иванов В.В. Россия: XXI век. Стратегия прорыва. Технологии. Образование. Наука / В.В. Иванов, Г.Г. Малинецкий. – М.: Ленанд, 2016.
  14. 14. Инновационное образование: от квалификации к компетенциям / К.В. Исаева // Актуальные вопросы психологии, педагогики и образования: сб. научных трудов по итогам III Международной науч.-практ. конф. – 2016. – С. 146–149.
  15. 15. Исаева К.В. Инновационное развитие вуза – базовый вектор модернизации образования: труды Международной конференции «Global Advancement of Universities and Colleges – Университеты в глобализованном мире» / К.В. Исаева, Г.Н. Селянская. – Воронеж: ВГУ, 2012.
  16. 16. Исаева К.В. Практическая реализация компетентностного подхода при формировании инновационной модели образования для повышения эффективности производства / К.В. Исаева, Г.Н. Селянская // Нормирование и оплата труда в промышленности. – 2014. – №10. – С. 56–64.
  17. 17. Йохан Г. Виссема. Университет третьего поколения. Управление университетом в переходный период. – М.: Олимп-Бизнес, 2016.
  18. 18. Куприяновский В.П. Навыки в цифровой экономике и вызовы системы образования / В.П. Куприяновский, В.А. Сухомлин, А.П. Добрынин [и др.] // International Journal of Open Information Technologies. – 2017. – №1 [Электронный ресурс]. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/navyki-v-tsifrovoy-ekonomike-i-vyzovy-sistemy-obrazovaniya (дата обращения: 08.01.2018).
  19. 19. Лаптева А.В. Будущее высшей школы в России: экспертный взгляд / А.В. Лаптева, В.А. Дадашева, А.В. Ефимов [и др.] // Форсайт-исследование – 2030: аналитический доклад / под ред. В.С. Ефимова. – Красноярск, 2012.
  20. 20. Латуха О.А. Экономическое развитие современного общества и проблема подготовки инновационных кадров / О.А. Латуха, Ю.В. Пушкарёв // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. – 2012. – Т. 9, №5. – С. 50–56.
  21. 21. Левченко (Лимонова) Е.В. Влияние цифровизации на развитие системы менеджмента качества // Вестник СГСЭУ. – 2018. – №4 (73).
  22. 22. Лунев В.В. Ориентиры развития современного университета / В.В. Лунев, Т.А. Лунева, Д.В. Рахинский // Креативная экономика. – 2019. – Т. 13, №2. – С. 279–289.
  23. 23. Малиновский П. Вызовы глобальной профессиональной революции на рубеже тысячелетий // Российское экспертное обозрение. – 2007. – №3. – С. 21–23.
  24. 24. Методологические основания практики решений по выработке и оценке компетенций / Г.Н. Селянская // Аккредитация в сфере высшего профессионального образования России: состояние и перспективы: сб. материалов Первой Всерос. электрон. науч.-практ. конф. экспертов в области оценки качества профессионального образования / под общ. ред. Г.Н. Мотовой. – М.: Гильдия экспертов в сфере проф. образования, 2010. – С. 218–223.
  25. 25. Подлесных В.И. Реформирование высшего образования на основе замещения технологического уклада (новые подходы и методы): монография. – М.: Инфра-М, 2014.
  26. 26. Российское высшее образование: модели и сценарии развития: монография / С.А. Беляков, Т.Л. Клячко. – М.: ИД «Дело» РАНХиГС, 2013.
  27. 27. Ряписов Н.А. Разработка механизма оценки компетенций в системе управления образованием для повышения качества образовательных услуг: автореф. дис. … д-ра экон. наук. – СПб., 2007.
  28. 28. Селянская Г.Н. Образовательные инновации: практика внедрения компетентностного подхода // Экономика региона. – 2011. – №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-innovatsii-praktika-vnedreniya-kompetentnostnogo-podhoda (дата обращения: 17.01.2017).
  29. 29. Фридман Т. Плоский мир 3.0. Краткая история XXI века. – М.: АСТ, 2014. – 640 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.