Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Монография
  3. Развитие науки и образования
  4. Information and communication technologies in educ...

Information and communication technologies in education of Russia and China

Глава в книге
DOI: 10.31483/r-22034
Open Access
монография «Развитие науки и образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
монография «Развитие науки и образования»
Автор:
Толстова О. С. 1
Рубрика:
Парадигмы современного образования
Страницы:
165-176
Получена: 27.12.2018

Рейтинг:
Статья просмотрена:
3930 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 ФГБОУ ВО «Самарская государственная сельскохозяйственная академия»
Для цитирования:
Развитие науки и образования : монография / В. В. Алисин, В. М. Литвинский, О. И. Пашкевич [etc.]. – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2019. – 180 с. – ISBN 978-5-6042304-7-3. – DOI 10.31483/a-41.

Аннотаци

Цель статьи – выявить и обосновать инновационные педагогические поиски в области использования постоянно совершенствующихся информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в России и Китае. В исследовании проведен сравнительный анализ типов обучения с учетом использования информационных и коммуникационных технологий. Китайский опыт представляет большой интерес для российских педагогов в связи с богатой китайской философией, национальными традициями и педагогическими знаниями. Россия и Китай имеют глубокие исторические, интеграционные, экономические и культурные связи. В Китае система образования вывела страну на ведущую позицию в мире и на второе место в экономике. Автор выявляет сходства в системе образования России и Китая. Позитивные достижения в системах образования этих стран взаимно обогащают друг друга, приобретая глобальный характер. В то же время китайская система образования имеет ряд достижений, которые необходимо интегрировать в российскую систему образования. В исследовании сравниваются традиционные и инновационные типы обучения в России и Китае с точки зрения показателей: подход к обучению, доминирующая идея, цель, центрация на субъекте деятельности, роли педагога (преподавателя), роли обучающегося, ценности, на которые опирается педагог (преподаватель), достоинства, недостатки, основные результаты. Исследование выявляет основные характеристики типов обучения и позволяет установить, что на теоретическом уровне традиционные и инновационные типы обучения противоположны, а на практике они органично сочетаются, дополняют и усиливают друг друга. Опыт Китая в использовании ИКТ в образовании неоценим при осуществлении модернизации образования в России.

Список литературы

  1. 1. Chen, C. H. (2008). 信息技术教育中如何培养学生的创新能力 [How to improve students’ creative competences for ICT in education]. 教师 [Teacher], (7, 8), 47–49. Google Scholar.
  2. 2. Chen, Q. (1997). 教师培训-信息技术整合教育的基石 [Teacher training: The foundation of ICT and education integration]. 北京师范大学学报 (社会科学版) [Journal of Beijing Normal University (Social Science Edition)], (4), 63–69. Google Scholar
  3. 3. Chen, S. K. (2003). 对中小学信息技术教育评估的思考 [Consideration on the evaluation of ICT in education for schools]. 中国信息技术教育 [Information Technology Education], (12), 20–21. Google Scholar
  4. 4. Chen, S. P., & He, J. L. (2006). 多元智能理论指导下的信息技术与课程整合 [ICT and curriculum integration: Guided by multi-intelligence theory]. 现代教育技术 [Modern Educational Technology], 16(5), 9–11. Google Scholar
  5. 5. Chen, W. D. (2004). 信息技术教育的精髓 [Essentialism of ICT in education]. 教育信息技术 [Educational Information Technology], (12), 10–11. Google Scholar
  6. 6. Cyrs, T. E., & Conway, E. D. (1997). Teaching at a distance with the merging technologies: An instructional systems approach. New Mexico State University.
  7. 7. Ding, G. (2010). New theoretical approach integrated education and technology. Frontiers Education in China, 5(1), 26–36. doi: 10.1007/s11516–010–0004–3
  8. 8. Du, P., & Wang, L. J. (2009). 信息技术与课程整合中的教师与学生行为 [Teachers and students behavior of ICT and curriculum integration]. 科技教育 [Science & Technology Education], (11), 186. Google Scholar
  9. 9. Du, S. J., Wu, B., Wang, X. L., Zhang, Y. M., & Lin, J. (2006). 高等信息技术教育改革的原则与课程体系构建 [The reforming principles of ICT in education and rebuilding curriculum system for higher education]. 高等理科教育 [Higher Education of Sciences], (1), 54–57. Google Scholar
  10. 10. Feng, B. H. (2008). 过程化解析: 信息技术教育研究的新视域 [Process interpretation: A new perspective of educational research for ICT in education]. 中国电化教育 [CET China Educational Technology], (11), 95–98.Google Scholar
  11. 11. Fu, D. R., Fu, L. H., & Jin, L. Z. (2004). 信息技术教育的目标、 内容和方法 [Objectives, contents, and methods of ICT in education]. 中小学信息技术教育 [Information Technology Education in Primary and Secondary Schools], (7), 15–17. Google Scholar
  12. 12. Fu, D. R., & Zhou, L. H. (2003). 信息技术与课程整合的目标与方法 [The objectives and methods of ICT and curriculum integration]. 中小学信息技术教育 [Information Technology Education in Primary and Secondary Schools], (12), 18–21. Google Scholar
  13. 13. Klarin, M. V. (1995). Innovatsii v mirovoy pedagogike: obuchenie na osnove issledovaniya, igry i diskussii [Innovations in world pedagogy: learning on the basis of research, games and discussions]. Riga: Nauchno-pedagogicheskiy tsentr «Eksperiment» [Riga: Scientific Pedagogical Center «Experiment»].
  14. 14. Qingdao Declaration. (2015, May). International Conference on ICT and post-2015 education. 23–25 May 2015. Qingdao, the People’s Republic of China. Retrieved January 04, 2018, from http://ru.iite.unesco.org/files/news/639212/Qingdao%20Declaration.pdf
  15. 15. Qiu, J. L. (2006). 从信息技术与课程整合过程看教师培训的的任务和方法 [The tasks and methods of teacher training: From the process of information technology and curriculum integration perspective]. 中国教育技术装备 [China Educational Technique & Equipment], 1, 41–44. Google Scholar
  16. 16. Richards, J. C., Platt, J., & Platt H. (1992). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics. Longman Group UK Limited. Produced by Longman Singapore Publishers.
  17. 17. Samans, R., & Hanouz, M. D. (2016). World economic forum. Global information technology report 2016: Preface. Retrieved January 03, 2018, from http://reports.weforum.org/global-information-technology-report-2016/preface/
  18. 18. Schlosser, L., & Simonson, M. (2002). Distance education: Definition and glossary of terms. Bloomington, IN: Association for Educational Communications and Technology. Retrieved from http://www.aect.org/Intranet/Publications/Disted/Disted.asp
  19. 19. Shearer, R. (2007). Instructional Design and the Technologies: An Overview In M. G. Moore (ed.), Handbook of distance education (2nd ed.). (pp. 219–232). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
  20. 20. Simonson M., Smaldino Sh., & Albright M. (2006). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (3rd ed.). New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
  21. 21. Sun, X. C. (2004). 关于信息技术教育定位的思考 [Consideration about the origin of ICT in education]. 中小学信息技术教育 [Information Technology Education in Primary and Secondary Schools], 2, 11–14. Google Scholar
  22. 22. Tolstova, O. S. (2009). Vozmozhnosti interaktivnykh metodov obucheniya, ispol'zuemykh v SShA, v peredache chetyrekh elementov soderzhaniya obrazovaniya [The possibilities of interactive teaching methods used in the United States in the transfer of four elements of the content of education]. Vestnik Tomskogo Gosudarstvennogo Pedagogicheskogo Universiteta [Bulletin of the Tomsk State Pedagogical University]. 4(82), 18–22. Retrieved April 22, 2018, from https://elibrary.ru/download/elibrary_12513562_40955026.pdf
  23. 23. Vezirov, T. G., & Kostina, E. A. (2016). Obrazovatel'nye Web-tekhnologii v podgotovke bakalavrov i magistrov pedagogicheskogo obrazovaniya [Educational Web-technologies in the preparation of bachelors and masters of teacher education]. Vestnik Novosibirskogo Gosudarstvennogo Pedagogicheskogo Universiteta [Bulletin of the Novosibirsk State Pedagogical University], 4, 39–40. doi: http://dx.doi.org/10.15293/2226–3365.1604.04
  24. 24. Wu, D., Yu, X., Rao, J., & Yu, L. (2016). Comparative Study on the Status and Strategies of Infrastructure Construction of ICT in Education Between China and the United States. In R. Huang., Price J. Kinshuk (Eds.), ICT in Education in Global Context. Lecture Notes in Educational Technology (pp. 95–106). Springer, Berlin, Heidelberg https://doi.org/10.1007/978–3-662–47956–8_5
  25. 25. Xu, F., & Pershing, J. A. (2010). A Move towards the integration between education and technology. Frontiers Education in China, 5 (1), 3. doi: 10.1007/s11516–010–0002–5
  26. 26. Yu, S. (2004). Looking for the informatization for China. Distance Education in China, 20, 39–41. Google Scholar
  27. 27. Zhang, J., Yang, J., Fan, L., & Huang, R. (2015). Innovation Scale-Up of ICT in Education in China. In CK. Looi, L. Teh (Eds.), Scaling Educational Innovations. Education Innovation Series (pp. 179–195). Springer, Singapore. doi: https://doi.org/10.1007/978–981–287–537–2_9
  28. 28. Zhao, J., & Xu, F. (2010). The state of ICT education in China: A literature review. Frontiers Education in China, 5 (1), 50–73. doi: 10.1007/s11516–010–0006–1

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.