Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психология коучинга: методология, теория, практика
  4. Поддержка студенческой автономии: роль теории само...

Поддержка студенческой автономии: роль теории самодетерминации в академическом коучинге

Статья в сборнике трудов конференции
Опубликовано в:
I Всероссийская научно-практическая конференция «Психология коучинга: методология, теория, практика»
Автор:
Лубенникова Е. В. 1
Рубрика:
Отраслевой коучинг: коучинг в медицине, бизнесе, спорте, образовании, адвокатуре и юридической практике и др. (evidence-based подход)
Получена: 28.03.2025

Рейтинг:
Статья просмотрена:
47 раз
1 нет
Для цитирования:
Лубенникова Е. В. Поддержка студенческой автономии: роль теории самодетерминации в академическом коучинге: сборник трудов конференции. // Психология коучинга: методология, теория, практика : материалы I Всерос. науч.-практич. конф. (Москва, Apr 11, 2025) / editorial board: Н. В. Антонова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025.

Аннотаци

В статье рассматривается ключевая роль теории самодетерминации в развитии студенческой автономии и благополучия c помощью академического коучинга. Поскольку образовательные парадигмы смещаются в сторону личноcтно-ориентированного обучения, развитие интервенций, которые поддерживают внутреннюю мотивацию к обучению, становится все более актуальными. В работе обсуждается, как основные принципы теории самодетерминации: автономия, компетентность и связанность – могут быть эффективно интегрированы в практику академического коучинга для повышения вовлеченности студентов и академической успеваемости. В статье освещаются успешные стратегии академического коучинга, практические рекомендации, а также психометрические тесты, которые помогают студентам повысить понимание себя и быть более автономными в своем обучении.

Список литературы

  1. 1. Bandura A. Self-efficacy mechanism in human agency // American psychologist. 1982. Т. 37. №2. – P. 122.
  2. 2. Deiorio N.M. [et al.]. Coaching models, theories, and structures: An overview for teaching faculty in the emergency department and educators in the offices // AEM education and training. 2022. Т. 6. №5. – P. e10801. https://doi.org/10.1002/aet2.10801. EDN: CTURSH
  3. 3. Dweck C.S., Yeager D.S. A growth mindset about intelligence // Handbook of wise interventions: How social psychology can help people change. 2020. Pp. 9–35.
  4. 4. Chan K.K.S. [et al.]. The impact of compassion from others and self-compassion on psychological distress, flourishing, and meaning in life among university students // Mindfulness. 2022. Т. 13. №6. Pp. 1490–1498. https://doi.org/10.1007/s12671-022-01891-x. EDN: AKMTGM
  5. 5. Cheung C.S. [et al.]. Controlling and autonomy-supportive parenting in the United States and china: Beyond children's reports // Child development. 2016. Т. 87. – №6. Pp. 1992–2007.
  6. 6. Ferrari M., Yap K., Scott N., Einstein D.A., Ciarrochi J. (2018). Self-compassion moderates the perfectionism and depression link in both adolescence and adulthood. PloS one, 13 (2), e0192022.
  7. 7. Gordeevaa T.O., Nechaevaa D.M., Sychevc O.A. Parental Control and Autonomy Support during Childhood as Predictors of Students. Academic Motivation and Success. 2024.
  8. 8. Gong X., Wang C. Interactive effects of parental psychological control and autonomy support on emerging adults’ emotion regulation and self-esteem // Current Psychology. 2023. Т. 42. №19. – Pp. 16111–16120. https://doi.org/10.1007/s12144-021-01483-3. EDN: OBEAFQ
  9. 9. González-Arias M. [et al.]. Academic performance, self-reported motivation, and affect in higher education: the role of basic psychological need satisfaction // Frontiers in Psychology. 2025. Т. 16. Pp. 1519454.
  10. 10. Grolnick W.S. The psychology of parental control: How well-meant parenting backfires. Psychology Press, 2002.
  11. 11. Howlett M.A. [et al.]. Investigating the effects of academic coaching on college students’ metacognition // Innovative Higher Education. 2021. Т. 46. Pp. 189–204. https://doi.org/10.1007/s10755-020-09533-7. EDN: IJWONR
  12. 12. Inguglia C. [et al.]. Autonomy and relatedness in adolescence and emerging adulthood: Relationships with parental support and psychological distress // Journal of Adult Development. 2015. Т. 22. №1. Pp. 1–13. https://doi.org/10.1007/s10804-014-9196-8. EDN: BNHDKK
  13. 13. Jang H., Kim E.J., Reeve J. Why students become more engaged or more disengaged during the semester: A self-determination theory dual-process model // Learning and instruction. 2016. Т. 43. Pp. 27–38.
  14. 14. Macakova V., Wood C. The relationship between academic achievement, self-efficacy, implicit theories and basic psychological needs satisfaction among university students // Studies in Higher Education. 2022. Т. 47. №2. Pp. 259–269. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1739017. EDN: BYXVQI
  15. 15. Mageau G.A. [et al.]. Validation of the perceived parental autonomy support scale (P-PASS) // Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement. 2015. Т. 47. №3. P. 251.
  16. 16. McClellan J.A., Conti G.J. Identifying the multiple intelligences of your students //Journal of Adult Education. 2008. Т. 37. №1. Pp. 13–32.
  17. 17. McGrath R.E., Wallace N. Cross-validation of the VIA inventory of strengths-revised and its short forms //Journal of personality assessment. 2021. Т. 103. №1. Pp. 120–131.
  18. 18. Neff K. Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude toward oneself // Self and identity. 2003. Т. 2. №2. Pp. 85–101.
  19. 19. Peterson C. Character strengths and virtues: A handbook and classification. Oxford University Press, 2004. Т. 3.
  20. 20. Reeve J. A self-determination theory perspective on student engagement // Handbook of research on student engagement. Boston, MA: Springer US, 2012. Pp. 149–172.
  21. 21. Ryan R.M., Deci E.L. Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions // Contemporary educational psychology. 2020. Т. 61. P. 101860.
  22. 22. Ryan R.M. [et al.]. Motivation and autonomy in counseling, psychotherapy, and behavior change: A look at theory and practice 1ψ7 //The Counseling Psychologist. 2011. Т. 39. №2. Pp. 193–260.
  23. 23. Ryan R.M., Deci E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American psychologist. – 2000. Т. 55. №1. P. 68. EDN: GSHHWJ
  24. 24. Schutte N.S., Malouff J.M. The impact of signature character strengths interventions: A meta-analysis // Journal of happiness studies. 2019. Т. 20. Pp. 1179–1196. https://doi.org/10.1007/s10902-018-9990-2. EDN: TWLSQD
  25. 25. Schiffrin H.H. [et al.]. Helping or hovering? The effects of helicopter parenting on college students’ well-being //Journal of child and family studies. 2014. Т. 23. №3. Pp. 548–557. https://doi.org/10.1007/s10826-013-9716-3. EDN: GPSLZV
  26. 26. Spence G., Oades L. Coaching with self-determination theory in mind: Using theory to advance evidence-based coaching practice. 2011.
  27. 27. Van Nieuwerburgh C. Coaching in education: An overview // Coaching in education. 2018. Pp. 3–23.
  28. 28. Vansteenkiste M. [et al.]. Does extrinsic goal framing enhance extrinsic goal-oriented individuals' learning and performance? An experimental test of the match perspective versus self-determination theory // Journal of Educational Psychology. – 2008. Т. 100. №2. P. 387.
  29. 29. Vansteenkiste M. [et al.] Motivating learning, performance, and persistence: the synergistic effects of intrinsic goal contents and autonomy-supportive contexts // Journal of personality and social psychology. 2004. Т. 87. №2. P. 246.
  30. 30. Vansteenkiste M., Ryan R.M. On psychological growth and vulnerability: basic psychological need satisfaction and need frustration as a unifying principle // Journal of psychotherapy integration. 2013. Т. 23. №3. P. 263.
  31. 31. Worsley J.D., Pennington A., Corcoran R. Supporting mental health and wellbeing of university and college students: A systematic review of review-level evidence of interventions // PLoS one. 2022. Т. 17. №7. P. e0266725. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0266725. EDN: OOBYGW
  32. 32. Basic Needs Satisfaction and Frustration Scale [Electronic resource]. – Access mode: https://selfdeterminationtheory.org/basic-psychological-need-satisfaction-and-frustration-scale/ (date of request: 28.03.2025).
  33. 33. Multiple Intelligences Test [Electronic resource]. – Access mode: https://psytests.org/typo/tmig.html (date of request: 28.03.2025).
  34. 34. VIA character strengths test [Electronic resource]. – Access mode: https://www.viacharacter.org/ (date of request: 28.03.2025).
  35. 35. SDT aspirations index [Electronic resource]. – Access mode: https://selfdeterminationtheory.org/aspirations-index/ (date of request: 28.03.2025).

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.