Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, воспитывающихся в неполной семье
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования»
- Автор:
- Бойкова М. Б. 1 , Курдюков Б. Ф. 2
- Рубрика:
- Актуальные вопросы психолого- педагогического сопровождения семьи, воспитывающих детей с ОВЗ в условиях образовательной организации
- Страницы:
- 313-315
- Получена: 18.01.2025
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 144 раз
- Размещено в:
- РИНЦ Информрегистр
- ГОСТ
Для цитирования:
Бойкова М. Б. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, воспитывающихся в неполной семье: сборник трудов конференции. / М. Б. Бойкова, Б. Ф. Курдюков // Сормовские чтения-2025: научно-образовательное пространство, реалии и перспективы повышения качества образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Краснодар, Feb 14, 2025) / editorial board: В. М. Гребенникова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2025. – pp. 313-315. – ISBN 978-5-907965-24-9.
Аннотаци
Практика воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в неполных семьях показывает, что на родителей накладываются дополнительные трудности, обусловленные особенностями патологии ребенка. Ситуация весьма непростая и не каждый родитель может с ней справиться. Поэтому научный подход к решению данной проблемы может способствовать ее решению.
Для получения необходимой информации об изучаемых объектах были использованы диагностические методы, рекомендуемые для проведения педагогических исследований. В частности, были использованы: анализ документов и литературных источников, обобщение и систематизация.
Работая с контингентом детей, имеющих ОВЗ, следует выстраивать процесс формирования ребенка с учетом их психологических особенностей, а также на основе закономерностей поведения и реакции на окружающую эмоциональную ситуацию с их стороны. Данный процесс должен представлять собой стройную систему, в которой четко обозначены приоритетные направления, содержание, формы и методы педагогического воздействия, которые могут гарантировать положительный эффект ее функционирования.
Список литературы
- 1. Воронцова Т.Н. Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ как проблема специального (дефектологического) образования / Т.Н. Воронцова // Студенческий. – 2018. – №23 (43) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sibac.info/journal/student/43/124905 (дата обращения: 15.01.2025).
- 2. Калачина И.В. Организация психолого-педагогического сопровождения семьи дошкольника с ограниченными возможностями здоровья в организации дополнительного образования / И.В. Калачина // Вестник Северо-Кавказского федерального университета. 2018. – №1 (64). – С. 164–169. EDN YWEHHO
- 3. Пазухина С.В. Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с ограниченными возможностями здоровья / С.В. Пазухина, З.Н. Калинина, Е.В. Декина // Гуманитарные науки. – 2018. – №2 (42). – С. 128–136.
- 4. Старшова Д.И. Психолого-педагогическое сопровождение родителей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья / Д.И. Старшова // Молодой ученый. – 2019. – №43 (281). – С. 219–221 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/281/63303/ (дата обращения: 17.01.2025). EDN JCOLEZ
- 5. Шац И.К. Психолого-педагогические аспекты сопровождения семьи ребенка с ограниченными возможностями здоровья / И.К. Шац // Вестник Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина. – 2023. – №2. – С. 100–113. DOI 10.35231/18186653_2023_2_100. EDN EMFPSM
Комментарии(0)