Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Педагогические и социологические аспекты образован...
  4. Карты фенотипа и клинико-генеалогические родословн...

Карты фенотипа и клинико-генеалогические родословные как инструменты метода проектного обучения при изучении медицинской генетики

Статья в сборнике трудов конференции
Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социологические аспекты образования»
Creative commons logo
Опубликовано в:
Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социологические аспекты образования»
Автор:
Козлов В. А. 1 , Иванов С. В. 1 , Галеева А. Р. 1 , Рафикова Д. И. 1 , Гусев А. Р. 1
Рубрика:
Модернизация содержания и технологий профессионального образования
Страницы:
77-79
Получена: 14.04.2018

Рейтинг:
Статья просмотрена:
7164 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 И.Н. Ульянов ячĕллĕ Чăваш патшалăх университечĕ
Для цитирования:
Карты фенотипа и клинико-генеалогические родословные как инструменты метода проектного обучения при изучении медицинской генетики: сборник трудов конференции. / В. А. Козлов, С. В. Иванов, А. Р. Галеева [etc.] // Педагогические и социологические аспекты образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Apr 25, 2018) / editorial board: Л. А. Абрамова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2018. – pp. 77-79. – ISBN 978-5-6040294-1-1.

Аннотаци

Авторами отмечено, что в педагогике существует проблема увеличения мотивации студентов к обучению. Один из возможных вариантов мотивировать студентов на изучение в короткие сроки объемного учебного материала – вызвать личную заинтересованность. В курсе медицинской генетики личная заинтересованность может быть вызвана с помощью самообследования для выявления малых аномалий развития и изучения их наследования в своей родословной. В начале учебного процесса студенты получили файлы Excel, содержащие формализованную стандартную клиническую карту фенотипа, файл PowerPoint, содержащий инструкцию по ее оформлению, замеру и расчету антропометрических показателей, файл PowerPoint, содержащий инструкцию по составлению клинико-генеалогической родословной. Проведено медико-статистическое исследование частоты встречаемости малых аномалий развития в неоднородной популяции студентов. Установлены гендерные различия частот наследования некоторых малых аномалий развития, без связи с национальностью и местом постоянного проживания.

Список литературы

  1. 1. Беляева Г.В. Проблема формирования профессиональной мотивации студентов педагогического вуза // Молодой ученый. – 2014. – №21.1. – С. 80–83.
  2. 2. Боков Л.А. Технология группового проектного обучения в вузе как составляющая методики подготовки инновационно-активных специалистов / Л.А. Боков, М.Ю. Катаев, А.Ф. Поздеева // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – №6. – С. 385.
  3. 3. Виштак О.В. Мотивационные предпочтения абитуриентов и студентов // Социологические исследования. – 2003. – №2. – С. 135–139.
  4. 4. Голенков А.В. Презентации в учебном процессе медицинского вуза / А.В. Голенков, В.А. Козлов, С.П. Сапожников // Совершенствование системы высшего образования: опыт и перспективы: Матер. VIII Международной учеб.-метод. конф. / Под редакцией А.Ю. Александрова, Е.Л. Николаева. – 2016. – С. 337–340.
  5. 5. Голенков А.В. Презентации для защиты курсовой и дипломной работы, доклада на конференции: практические советы / А.В. Голенков, В.А. Козлов, С.П. Сапожников // Медицинская сестра. – 2016. – №3. – С. 45–47.
  6. 6. Голенков А.В. Мотивация студентов-медиков к научно-исследовательской работе / А.В. Голенков, С.П. Сапожников, В.А. Козлов // Высшая школа России перед вызовами современности: перспективы развития: Материалы VII Международной учеб.-метод. конф. / Под ред. А.Ю. Александрова, Е.Л. Николаева. – 2015. – С. 96–99.
  7. 7. Жданкин Н.А. Инновации для повышения мотивации студентов к учебе // Alma mater (Вестник высшей школы). – 2014. – №7. – С. 37–44.
  8. 8. Жмудь В.А. О перспективных методах обучения в инновационном университете // Автоматика и программная инженерия. – 2013. – №2 (4). – С. 125–141.
  9. 9. Козлов В.А. Роль рейтинговой оценки знаний в повышении эффективности обучения в высшей школе / В.А. Козлов, Г.Д. Аникин, А.В. Голенков // Вестник Чувашского университета. – 1998. – №1–2. – С. 25–31.
  10. 10. Козлов В.А. Мультимедийные презентации как форма организации самостоятельной работы студентов / В.А. Козлов, А.В. Голенков // Актуальные проблемы формирования компетентностно ориентированной образовательной среды: Матер. III Международной учеб.-метод. конф. / Редакционная коллегия: В.Г. Агаков, А.Ю. Александров, Е.Л. Николаев. – 2012. – С. 195–196.
  11. 11. Козлов В.А. Оптимизация самостоятельной работы студентов в вузе / В.А. Козлов, А.В. Голенков // Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества: Матер. региональной учеб.-метод. конф. – 2004. – С. 220–222.
  12. 12. Козлов В.А. Автоматизация ведения учебной документации при подведении итогов рейтинга / В.А. Козлов, А.В. Голенков, Г.Д. Аникин // Информационные технологии и гуманитарное образование: Сб. статей Всероссийской науч.-метод. конф. – 2003. – С. 108–114.
  13. 13. Козлов В.А. Рейтинговая система оценки знаний. Методические указания / В.А. Козлов, А.В. Голенков, Г.Д. Аникин; отв. редактор В.Л. Сусликов. – Чебоксары, 2001. – 24 с.
  14. 14. Козлов В.А. Борьба с плагиатом при использовании мультимедийных презентаций в учебном процессе / В.А. Козлов, С.П. Сапожников // Возможности и перспективы высшего образования: опыт развития современных многопрофильных вузов: Материалы IХ Международной учеб.-метод. конф. / Под редакцией А.Ю. Александрова, Е.Л. Николаева. – 2017. – С. 140–142.
  15. 15. Козлов В.А. Мультимедийное обеспечение проектного метода при изучении медицинской генетики / В.А. Козлов, С.П. Сапожников // Возможности и перспективы высшего образования: опыт развития современных многопрофильных вузов: Матер. IХ Международной учеб.-метод. конф. / Под редакцией А.Ю. Александрова, Е.Л. Николаева. – 2017. – С. 265–267.
  16. 16. Козлов В.А. Реализация проектного метода при изучении медицинской генетики / В.А. Козлов, С.П. Сапожников // Возможности и перспективы высшего образования: опыт развития современных многопрофильных вузов: Матер. IХ Международной учеб.-метод. конф. / Под редакцией А.Ю. Александрова, Е.Л. Николаева. – 2017. – С. 323–325.
  17. 17. Лазарева О.П. Проблема мотивации студентов вуза к обучению // Международный научно-исследовательский журнал. – 2016. – №8–5 (50). – С. 46–48.
  18. 18. Перова В.И. Проектный метод обучения: эффективность учебной и научной деятельности студентов // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. – 2015. – №3 (39). – С. 252–257.
  19. 19. Решетка В.В. Проектный метод обучения как средство реализации практико-ориентированной технологии // Профессиональное образование в России и за рубежом. – 2013. – №2 (10). – С. 83–86.
  20. 20. Стародубцева В.К. Мотивация студентов к обучению // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №6. – С. 432.
  21. 21. Судуткина И.А. Мотивация учебной деятельности студентов СПО. – Саранск, 2015. – 75 с.
  22. 22. Файбушевич А.Г. Применение методов клинической информатики в комплексных исследованиях и лечении больных: Учебное пособие / А.Г. Файбушевич, В.Д. Проценко. – М.: Изд-во РУДН, 2008. – 121 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.