Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Психологически безопасная образовательная среда: п...
  4. Структурно-функциональная модель становления готов...

Структурно-функциональная модель становления готовности специалиста сферы образования к обеспечению психологической безопасности образовательной среды

Статья в сборнике трудов конференции
V Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития (к 85-летию ТГПУ им. Л.Н. Толстого)»
Creative commons logo
Опубликовано в:
V Международная научно-практическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития (к 85-летию ТГПУ им. Л.Н. Толстого)»
Автор:
Филиппова С. А. 1 , Буторина И. А. 2
Рубрика:
Современные модели и технологии создания психологически безопасной образовательной среды в условиях новых вызовов и угроз
Страницы:
130-132
Получена: 09.10.2023

Рейтинг:
Статья просмотрена:
764 раз
Размещено в:
РИНЦ
1 Л.Н. Толстой ячĕллĕ Тула патшалăх педагогика университечĕ
2 УО «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Для цитирования:
Филиппова С. А. Структурно-функциональная модель становления готовности специалиста сферы образования к обеспечению психологической безопасности образовательной среды: сборник трудов конференции. / С. А. Филиппова, И. А. Буторина // Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития (к 85-летию ТГПУ им. Л.Н. Толстого) : материалы V Междунар. науч.-практ. конф. (Тула, Oct 18, 2023 – Oct 19, 2023) / editorial board: И. Л. Федотенко [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2023. – pp. 130-132. – ISBN 978-5-907688-76-6.

Аннотаци

В статье отражены структура и содержательное наполнение модели становления готовности специалиста сферы образования к обеспечению психологической безопасности образовательной среды. Показано содержательное наполнение понятия психологическая безопасность личности, показана связь потребностей и безопасности. Модель готовности специалистов построена на единстве когнитивного, эмоционального и поведенческого аспектов профессиональной компетентности при учете информационной компетентности как условия успешной социализации человека в современных условиях.

Финансовая поддержка

Номер гранта
Минпросвещения России № 073-00030-23-03 от 02.06.2023
Статья подготовлена в рамках выполнения государственного задания Минпросвещения России на оказание государственных услуг (выполнение работ) № 073-00030-23-03 от 02.06.2023 по теме «Педагогическое обеспечение психологической безопасности образовательной среды в условиях новых вызовов и угроз (в рамках сотрудничества с Республикой Беларусь)» при финансовой поддержке из средств дополнительного соглашения № 073-03-2023-030/3 от 19.06.2023 года к Соглашению № 073-03-2023-030 от 27.01.2023 г. о предоставлении субсидии из федерального бюджета.

Список литературы

  1. 1. Аносов В.Д. Исходные посылки проблематики информационно-психологической безопасности / В.Д. Аносов, В.Е.  Лепский // Проблемы информационно-психологической безопасности. – М.: Институт психологии РАН, 1996. – С. 7–11.
  2. 2. Баева И.А. Психологические ресурсы защищенности студентов как показатель психологической безопасности личности / И.А. Баева, Н.Н.  Баев // Психологическая наука и образование psyedu.ru. – 2013. – Т. 5. №1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2013_n1/59061 (дата обращения: 28.09.2023).
  3. 3. Баева И.А. Модель психологической безопасности подростка в образовательной среде / И.А. Баева, Е.Б. Лактионова, Л.А. Гаязова [и др.] // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2019. – №194. – С. 7–18. – EDN ABZXIX
  4. 4. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей / Дж. Боулби. – М.: Академический проект, 2004. – 232 с. – EDN QXILLP
  5. 5. Лактионова Е.Б. Структурно-функциональная модель образовательной среды как объекта психологической экспертизы / Е.Б. Лактионова // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2012. – №148. – С. 67–76. – EDN PIVRFN
  6. 6. Субботина Л.Ю. Что понимать под состоянием безопасности личности / Л.Ю. Субботина // Психологическая газета [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://inlnk.ru/VoQz5V (дата обращения: 28.09.2023).
  7. 7. Филиппова С.А. Формирование компетентности педагогов в области защиты детей от негативного воздействия информационной среды / С.А. Филиппова // Подготовка учителя начальных классов: проблемы и перспективы: материалы IV Международной научно-практической конференции (г. Минск, 27 октября 2016 г.) / Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка; редкол.: Н.В. Жданович [и др.]. – Минск: БГПУ, 2017. – 386 с.
  8. 8. Буторина И.А. Медиаобразовательные аспекты формирования информационной безопасности младшего школьника / И.А. Буторина // Пачатковая школа. – 2022. – №6. – С. 32–35.
  9. 9. Савчук В.В. Медиафилософия: формирование дисциплины / В.В. Савчук [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intelros.ru/pdf/mediafilosofia/01.pdf (дата обращения: 28.09.2023).
  10. 10. Савчук В.В. Медиареальность. Концепты и культурные практики: учебное пособие / В.В.Савчук; Центр медиафилософии. – СПбГУ, 2017. – 388 с.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.