Исходные позиции формирования целостной системы знаний
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- Международная научно-практическая конференция «Педагогические и социологические аспекты образования»
- Автор:
- Кириллова Т. В. 1
- Рубрика:
- Модернизация содержания и технологий профессионального образования
- Страницы:
- 73-74
- Получена: 11.04.2018
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 2802 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 ФКУ «Научно-исследовательский институт ФСИН России»
- ГОСТ
Для цитирования:
Кириллова Т. В. Исходные позиции формирования целостной системы знаний: сборник трудов конференции. // Педагогические и социологические аспекты образования : материалы Междунар. науч.-практ. конф. (Чебоксары, Apr 25, 2018) / editorial board: Л. А. Абрамова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2018. – pp. 73-74. – ISBN 978-5-6040294-1-1.
Аннотаци
В статье сформулированы основные противоречия развития системы образования, актуализирующие вопросы формирования целостной системы знаний и развития системных качеств личности обучающихся. Качество образования опирается на иерархию целей, задач, вытекающих из современного состояния развития системы образования и требований Федеральных государственных образовательных стандартов. Автором анализируются интеграция знаний, эпистемологический, инструментальный, понятийно-категориальный, структурно-функциональный, аспектный, теоретический синтез как основа достижения целостности знаний. Приводятся основные выделенные автором уровни развития системы знаний в процессе достижения их целостности: уровень общего представления об объекте изучения; уровень знания об объекте как о целостном предмете; уровень знаний о связях и отношениях между элементами и компонентами объекта; уровень знаний об объекте как о составной части системной целостности; уровень знаний об условиях функционирования и развития объекта.
Список литературы
- 1. Кириллова Т.В. Формирование целостной системы знаний м умений учащихся старших классов средней общеобразовательной школы: На материале естественнонаучных дисциплин: дис. ... д-ра пед. наук / Т.В. Кириллова. – Чебоксары, 2001. – 457 с.
- 2. Кириллова Т.В. Системная методология: теория и практика / Т.В. Кириллова, О.В. Кириллова, С.В. Кокель // Современные проблемы науки и образования. – 2016. – №3 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/article/view?id=24599 (дата обращения: 25.05.2016).
- 3. Кириллова Т.В. Системная методология: системный подход в развитии научного познания // Т.В. Кириллова, О.В. Кириллова // Глобальный научный потенциал. – СПб.: ИД ТМБпринт, 2014. – №12 (45). – С. 36–39.
- 4. Кириллова О.В. Алгоритмизация процесса повышения профессионального уровня преподавателей в образовательном учреждении / О.В. Кириллова, Т.В. Кириллова, А.И. Давыдова // Сибирский педагогический журнал. – 2010. – №4. – С. 291–297.
- 5. Кириллова Т.В. Педагогический такт как условие и средство повышения культуры профессионально-педагогического общения / Т.В. Кириллова, О.В. Кириллова //Современные проблемы науки и образования. – 2014. – №5. – 820 с.
- 6. Парамонова А.Ю. Социально-педагогические условия повышения качества вузовского педагогического образования (на примере подготовки социальных педагогов): Автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.Ю. Парамонова. – Ульяновск, 2007. – 24 с.
Комментарии(0)