Development of education Развитие образования Development of education Вĕренӳ аталанăвĕ 2619-1466 2618-8910 ИД «Среда» 10.31483/r-107297 SJCQDF 107297 Научная статья Research Article Ăслăлăх статйи Психология в образовании Psychology in Education Вӗренӳре усă куракан психологи Конгруэнтная и неконгруэнтная Я-концепция студентов при разных типах коммуникации Congruent and incongruent self-concept of students in different types of communication Студентсен хутшăнăвĕн тĕрлĕ лару-тăрăвĕнчи конгруэнтлă тата конгруентлă мар (ҫын хӑйне мĕнле тыткалани унӑн шухӑшĕсемпе тата сӑмахĕсемпе килĕшсе тӑнă е килĕшсе тăман чухнехи) «Эпĕ» концепци https://orcid.org/0000-0003-3022-9570 Вершинина Татьяна Станиславовна Vershinina Tatiana Stanislavovna Вершинина Татьяна Станиславовна

ResearcherID: D-5813-2016

канд. филол. наук, доцент

candidate of philological sciences, Associate Professor

канд. филол. наук, доцент

 wtatiana@mail.ru 00fycgp36 Уральский государственный медицинский университет Россия 00fycgp36 Ural State Medical University Russia 00fycgp36 Урал патшалăх медицина университет 21 09 2023 2023 6 3 55 66 16 06 2023 16 09 2023 © 2023 Tatiana S. Vershinina © 2023 Вершинина Т. С. © 2023 Вершинина Т. С. 2023 Вершинина Т. С. Tatiana S. Vershinina Вершинина Т. С. This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) Ку статья Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) лицензипе пӑхӑнать

цель исследования – выявить влияние устойчивости Я-концепции и разных типов коммуникации на коммуникативные тактики межличностного взаимодействия, репрезентированные в речевом поступке. Гипотеза – конгруэнтность Я-концепции обусловливает выбор речевого поступка субъекта познания, отражающего тип системы представлений, оказывающих влияние на взаимоотношения с людьми. Речевой поступок, в соответствии с концепцией контекстного образования, рассматривается как единица общения, основа деятельности, социального взаимодействия. В статье приводятся результаты эмпирического исследования, проведенного среди 333 студентов первого курса двух вузов г. Екатеринбург с использованием техники репертуарных решеток Дж. Келли. Полученные в ходе исследования личностные конструкты позволили выявить тип системы представлений, влияющих на взаимоотношения с людьми (тип коммуникации), оценить Я-концепцию студентов первого курса вузов; представленные в конструктах самооценка, оценка значимых других и Я-реального и Я-идеального дают представление о об устойчивости Я-концепции, о наличии когнитивных конфликтов, обусловленных личностными характеристиками. На основе анализа ролевых предпочтений в репертуарных решетках и распределения Я-реального и Я-идеального по типу коммуникации описываются уровни устойчивости Я-концепции и базовые характеристики речевого поступка такие, как характер собственного сообщения, соответствие сообщаемого и переживаемого, своя позиция и роль в общении, тип речевого поведения, наделение другого человека ролью в общении. Теоретическая значимость: предлагается инструмент определения уровня устойчивости Я-концепции, оказывающего влияние в единстве с типом коммуникации на характер речевого поступка студента первого курса. Практическая значимость – определение индивидуальных особенностей речевого поступка позволят выявить уровень формирования самосознания субъекта познания, что будет способствовать созданию психолого-педагогических условий, направленных на выявление адаптационного потенциала студентов первого курса на начальном этапе профессионализации (инициации).

the purpose of the article is to identify the influence of the stability of the self-concept and different types of communication on the communicative tactics of interpersonal interaction, represented in the speech act. The hypothesis states that incongruence/congruence of self-concept determines the choice of speech act of the person in the process of cognition; the type of self-concept system that affects relationships with people is reflected in the speech act. Speech act, according to the concept of contextual education, is a unit of communication, the basis of activity and social interaction. The article presents the results of empirical research, in which 333 first-year students of two universities of Yekaterinburg participated. J. Kelly's repertory grid technique was used in the study. Personality constructs, which are obtained in the study, are constructed on the basis of bipolar differences. Personal constructs allowed us to identify the type of communication that affects the relationship with people; they allow us to evaluate the self-concept of first-year university students; self-esteem, assessment of significant others, real self and ideal self-presented in the constructs give an idea of the stability of the self-concept and the presence of cognitive conflicts caused by personal characteristics. Based on the analysis of role preferences in repertoire lattices and the distribution of the real self and the ideal self by type of communication, the levels of stability of the self-concept and the basic characteristics of a speech act are described, such as the nature of one’s own message, the correspondence of what is communicated and what is experienced, one’s position and role in communication, type of speech behavior, giving another person a role in communication. Theoretical significance – a tool is proposed for determining the level of stability of the self-concept, which, in unity with the type of communication, influences the nature of the speech act of a first-year student. Practical significance – determining the individual characteristics of a speech act will allow us to identify the level of formation of self-awareness of the subject of cognition, which will contribute to the creation of psychological and pedagogical conditions aimed at identifying the adaptive potential of first-year students at the initial stage of professionalization (initiation).

тĕпчев тĕллевĕ – хутшăнăвăн тĕрлĕ лару-тăрăвĕнчи «Эпĕ» концепцин çирĕплĕхĕ çынсен хутшăнăвĕн пуплев хăтланăвĕнче палăракан коммуникаци тактики çине мĕнле витĕм кӳнине палăртасси. Гипотеза – «Эпĕ» концепцин конгруэнтлăхĕ пĕлӳлĕх субъекчĕ ыттисемпе мĕнлерех калаçассине йĕркелет. Вăл ытти çынсемпе мĕнлерех хутшăнассине витĕм кӳрекен шухăшлав системинче палăрать. Контекст йĕркеленĕвĕн концепцийĕпе килĕшӳллĕн, пуплев хăтланăвне хутшăну единици, ĕç-хĕл никĕсĕ, социумри çыхăну пек хаклаççĕ. Статьяра сăнавлă (эмпиризм) тĕпчевĕн результачĕсене илсе панă. Вĕсене Дж. Келлин репертуар решеткин техникине усă курса Екатеринбург хулинчи икĕ аслă шкулта вĕренекен 333 студента сăнанă вăхăтра тупса палăртнă. Тĕпчев кăтартнă харпăр çын конструкчĕсем ăнлавсен системин ыттисемпе хутшăннă чух витĕм кӳрекен тĕсне (хутшăну тĕсĕ е тĕслĕхĕ) асăрхама тата пĕрремĕш курс студенчĕсен «Эпĕ» концепцине хаклама май панă; çав конструктсенче (çын тыткаларăшне ăнланма пулăшакан инструментсенче) палăракан харпăр хăйне хаклани, пысăк пĕлтерĕшлĕ пулакан чăнлăхри «Эпĕ» тата идеаллă «Эпĕ» ăнлавсене хаклани «Эпĕ» концепци çирĕплĕхне, харпăр çын характеристикинчен килекен когнитивлă хирĕçӳ (конфликт) пуррипе çуккине ăнланса илме пулăшать. Репертуар решеткинчи килĕшекен рольсене, чăнлăхри «Эпĕ» тата идеаллă «Эпĕ» ушкăнсене хутшăну тĕсне кура пайланнине тишкерсе тухса «Эпĕ» концепци çирĕплĕхĕн шайĕсене тата пуплев хăтланăвĕн тĕп характеристикисене сăнласа пама май пулнă. Вĕсен шутне харпăр çын пĕлтерĕвĕн уйрăмлăхĕсем, ыттисене пĕлтерни мĕн туйнипе килĕшсе тăни, хутшăнури роль тата шухăш-туйăм, пуплев хăтланăвĕн тĕсĕ, хутшăннă чухне тепĕр çынна уйăрса паракан вырăн (роль) кĕреççĕ. Теори пĕлтерĕшĕ: «Эпĕ» концепци çирĕплĕхне палăртмалли инструмент сĕнетпĕр. Вăл, хутшăну тĕсĕпе пĕрлешсе, пĕрремĕш курс студенчĕн пуплев хăтланăвĕ çине витĕм кӳрет. Практика пĕлтерĕшĕ – пуплев хăтланăвĕн индивидуаллă уйрăмлăхĕсене палăртни пĕлӳлĕх субъекчĕ хăйне хăй пĕлни (харпăр ăнланăвĕ) мĕнле шая аталанса çитнине уçса пама май парать. Çакă пĕрремĕш курсри студентсен професси ӑсталӑхне алла илессин пуҫламӑш тапхӑрĕнче (инициаци тапхăрĕнче) адаптаци потенциалне тупса палӑртмалли психологипе педагогика условийĕсем тума пулӑшать.

 контекст устойчивость Я-концепция речевой поступок тип коммуникации self-concept speech act type of communication external contexts self-sustainability контекст «Эпĕ» концепци пуплев хăтланăвĕ çирĕплĕх хутшăну (коммуникаци) тĕсĕ Выражаю признательность доктору психологических наук, профессору Наталье Владимировне Жуковой за продуктивное обсуждение, конструктивную критику и поддержку в процессе проведения исследования, подготовки и написания статьи author-orcid 0000-0003-3022-9570 (Tatiana S. Vershinina) author-researcherid D-5813-2016 (Tatiana S. Vershinina) References Вербицкий А. А. Психолого-педагогические основы контекстного образования / А. А. Вербицкий // Психология и педагогика контекстного образования. – 2018. – С. 7–88. Verbickij, A. A. (2018). Psihologo-pedagogicheskie osnovy kontekstnogo obrazovanija. Psihologija I Pedagogika Kontekstnogo Obrazovanija, 7–88. Вербицкий А. А. Психолого-педагогические основы контекстного образования Психология и педагогика контекстного образования 2018 7 88 Воробьев В. П. Ко-терапевтическая компьютерная система «КЕЛЛИ-98» / В. П. Воробьев, Н. Л. Коновалова. – 4-еизд. – Санкт-Петербург : ИМАТОН, 2019. – 168 с. Vorob’ev, V. P., & Konovalova, N. L. (2019). Ko-terapevticheskaja komp’juternaja sistema "KELLI-98" (4th ed.). IMATON. Воробьев В. П. Коновалова Н. Л. Ко-терапевтическая компьютерная система «КЕЛЛИ-98»: метод. рук-во Санкт-Петербург ИМАТОН Голубь О. В. Я-концепция как экзистенциальное ядро личности, обеспечивающее ее внутреннюю самоорганизацию и саморегуляцию / О. В. Голубь // Вестник ВолГУ. – 2012. – №1 (3). – С. 94–100. – EDN RTPLTX Golub, O. V. (2012). Self-conception as a personality’s existential kernel, providing one’s inner self-organisation and self-regulation. Vestnik VolGU, 1(3), 94–100. EDN: RTPLTX Голубь О. В. Я-концепция как экзистенциальное ядро личности, обеспечивающее ее внутреннюю самоорганизацию и саморегуляцию Вестник ВолГУ 2012 1 (3) 94 100 RTPLTX Жукова Н. В. Контексты становления личной культуры субъекта познания. – Москва, 2006. – 506 с. – EDN NOWSWF Zhukova, N. V. (2006). Konteksty stanovlenija lichnoj kul’tury sub"ekta po-znanija. EDN: NOWSWF Жукова Н. В. Контексты становления личной культуры субъекта познания NOWSWF Жукова Н. В. Единство личной культуры субъекта познания и профессионального речевого поступка в становлении профессиональной речевой культуры / Н. В. Жукова, Т. С. Вершинина. – Чебоксары: Среда, 2022. – 176 c. DOI 10.31483/a-10422. – EDN RHFDIB Zhukova, N. V., & Vershinina, T. S. (2022). Edinstvo lichnoj kul’tury sub"ekta poznanija i professional’nogo rechevogo postupka v stanovlenii professional’noj rechevoj kul’tury. Sreda. 176 c. https://doi.org/10.31483/a-10422. EDN: RHFDIB Жукова Н. В. Вершинина Т. С. Единство личной культуры субъекта познания и профессионального речевого поступка в становлении профессиональной речевой культуры: монография 10.31483/a-10422 RHFDIB 978-5-907561-61-8 Чебоксары Среда Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – 3-е изд., пересмотр. – Москва : МПСИ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 2010. – 448 с. – EDN QYBFQH Zimnjaja, I. A. (2010). Pedagogicheskaja psihologija (3rd ed.). MPSI. EDN: QYBFQH Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов QYBFQH 978-5-9770-0518-0 Москва МПСИ Курцева З. И. Речевой поступок: риторический и методический аспекты / З. И. Курцева. – Москва : МПГУ, 2017. – 280 c. – EDN UVTUYY Kurceva, Z. I. (2017). Rechevoj postupok: ritoricheskij i metodicheskij aspekty. MPGU. EDN: UVTUYY Курцева З. И. Речевой поступок: риторический и методический аспекты: монография UVTUYY 978-5-4263-0540-3 Москва МПГУ Молчанова О. Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования / О. Н. Молчанова. – 3-изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 2021. – 392 с. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://znanium.com/catalog/product/1588078 (дата обращения: 16.06.2023). Molchanova, O. N. (2021). Samoocenka: teoreticheskie problemy i jempiricheskie issledovanija: uchebnoe posobie (3rd ed.). FLINTA. https://znanium.com/catalog/product/1588078 Молчанова О. Н. Самооценка: теоретические проблемы и эмпирические исследования: учебное пособие https://znanium.com/catalog/product/1588078 Москва ФЛИНТА Мыскин С. В. Языковая профессиональная личность: в 2 ч. Ч. 1. / С. В. Мыскин // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2013. – №12 (30). – C. 150–157. – EDN RKQJTD Myskin, S. V. (2013). Linguistic professional personality: v 2 ch. Ch. 1. Philology. Theory & Practice, 12(30), 150–157. EDN: RKQJTD Мыскин С. В. Языковая профессиональная личность Филологические науки 2013 12 (30) 150 157 RKQJTD Реан А. А. Психология личности / А. А. Реан. – Санкт-Петербург : Питер, 2013. – 288 с. – EDN UWFZEX Rean, A. A. (2013). Psihologija lichnosti. Piter. EDN: UWFZEX Реан А. А. Психология личности UWFZEX 978-5-496-00226-4 Санкт-Петербург Питер Роджерс К. Становление личности. Взгляд на психотерапию / К. Роджерс; пер. с англ. М. Злотник. – Москва : ЭКСМО-Пресс, 2001. – 414 с. Rodzhers, K. (2001). Stanovlenie lichnosti. Vzgljad na psihoterapiju (M. Zlotnik, Trans.). JeKSMO-Press. Роджерс К. Злотник М. Становление личности. Взгляд на психотерапию Москва ЭКСМО-Пресс Indraswari N. M. Does Self-congruence Mediate Brand Familiarity on Brand Attachment? / N. M. Indraswari, N. K. Ningrum, B. D. Maharani [et al.] // Atlantis Press, 2023. – DOI 10.2991/978-94-6463-160-9_6 Indraswari, N. M., Ningrum, N. K., Maharani, B. D., & Wahid, R. A. (2022). Does Self-congruence Mediate Brand Familiarity on Brand Attachment? Atlantis Press. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-160-9_6 Indraswari N. M. Ningrum N. K. Maharani B. D. Does Self-congruence Mediate Brand Familiarity on Brand Attachment? Atlantis Press, 2023 10.2991/978-94-6463-160-9_6 Li M.-H. Actual Self-Image Versus Ideal Self-Image: An Exploratory Study of Self-Congruity Effects on Gambling Tourism / M. -H. Li, I. K. W. Lai // Front. Psychol. – 2021. – №12. – DOI 10.3389/fpsyg.2021.588190 Li, M.-H., & Lai, I. K. W. (2021). Actual Self-Image Versus Ideal Self-Image: An Exploratory Study of Self-Congruity Effects on Gambling Tourism. Front. Psychol, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.588190 Lai K. W. Li I. Li M.-H. Actual Self-Image Versus Ideal Self-Image: An Exploratory Study of Self-Congruity Effects on Gambling Tourism Front 2021 12 10.3389/fpsyg.2021.588190 Paz C. Personal Construct Therapy vs Cognitive Behavioral Therapy in the Treatment of Depression in Women with Fibromyalgia: Study Protocol for a Multicenter Randomized Controlled Trial / C. Paz, M. Aguilera, M. Salla [et al.] // Neuro-psychiatric disease and treatment. – 2020. – №16. – pp. 301–311. – DOI 10.2147/NDT.S235161 Paz, C., Aguilera, M., Salla, M., Compañ, V., Medina, J. C., Bados, A., García-Grau, E., Castel, A., Crespillo, J. C., Montesano, A., Medeiros-Ferreira, L., & Feixas, G. (2020). Personal Construct Therapy vs Cognitive Behavioral Therapy in the Treatment of Depression in Women with Fibromyalgia: Study Protocol for a Multicenter Randomized Controlled Trial. Neuro-psychiatric Disease and Treatment, 16, 301–311. https://doi.org/10.2147/NDT.S235161 Paz C. Aguilera M. Salla M. Personal Construct Therapy vs Cognitive Behavioral Therapy in the Treatment of Depression in Women with Fibromyalgia: Study Protocol for a Multicenter Randomized Controlled Trial Neuro-psychiatric disease and treatment 2020 16 301 311 10.2147/NDT.S235161 Raut U. The Role of Self-Congruity and Other Associative Variables on Consumer Purchase Decision / U. Raut, T. Gyulavari, E. Malota // University of Primorska Press, 2017. – pp. 263–274. Raut, U., Gyulavari, T., & Malota, E. (2017). The Role of Self-Congruity and Other Associative Variables on Consumer Purchase Decision. University of Primorska Press, 263–274. Raut U. Gyulavari T. Malota E. The Role of Self-Congruity and Other Associative Variables on Consumer Purchase Decision University of Primorska Press, 2017 263 274 Schulz F. Doesn't matter what we think we are doing; it's how it is perceived. Exploring the usefulness of the Ideal Teacher Drawing technique with students and teachers in a Pupil Referral Unit: A thesis submitted for the degree of Doctorate in Child, Community and Educational Psychology / F. Schulz. – Tavistock and Portman NHS Trust/University of Essex, 2020. Schulz, F. (2020). Doesn’t matter what we think we are doing; it’s how it is perceived. Exploring the usefulness of the Ideal Teacher Drawing technique with students and teachers in a Pupil Referral Unit: A thesis submitted for the degree of Doctorate in Child, Community and Educational Psychology. Tavistock and Portman NHS Trust/University of Essex. Schulz F. Doesn't matter what we think we are doing; it's how it is perceived. Exploring the usefulness of the Ideal Teacher Drawing technique with students and teachers in a Pupil Referral Unit: A thesis submitted for the degree of Doctorate in Child, Community an Essex Suyoto Y. T. Ideal Self-Congruence: Its Impacts on Customer Love and Loyalty to Luxury Brands in Indonesia / Y. T. Suyoto, H. Tannady // International Journal of Professional Business Review. – 2022. – №7 (6). – DOI 10.26668/businessreview/2022.v7i6.e769 Suyoto, Y. T., & Tannady, H. (2022). Ideal Self-Congruence: Its Impacts on Customer Love and Loyalty to Luxury Brands in Indonesia. International Journal of Professional Business Review, 7(6). https://doi.org/10.26668/businessreview/2022.v7i6.e769 Suyoto Y. T. Tannady H. Ideal Self-Congruence: Its Impacts on Customer Love and Loyalty to Luxury Brands in Indonesia International Journal of Professional Business Review 2022 7 (6) 10.26668/businessreview/2022.v7i6.e769 Wu Sh. Self-Image Congruence, Functional Congruence, and Mobile App Intention to Use / Sh. Wu, M. Ren, A.H. Pitafi [et al.] // Mobile Information Systems. – 2020.– Vol. 2020. – DOI 10.1155/2020/5125238 Wu, Sh., Ren, M., Pitafi, A. H., & Islam, T. (2020). Self-Image Congruence, Functional Congruence, and Mobile App Intention to Use. Mobile Information Systems, 2020. https://doi.org/10.1155/2020/5125238 Wu Sh. Ren M. Pitafi A. H. Self-Image Congruence, Functional Congruence, and Mobile App Intention to Use Mobile Information Systems 2020 2020 10.1155/2020/5125238 Yazdani S. Carl Rogers’ Notion of "Self-actualization" in Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man / S. Yazdani // 3L: Language, Linguistics, Literature: The Southeast Asian Journal of English Language Studies. – 2019. – Vol. 25 (2). – pp. 61–73. – DOI 10.17576/3Л-2019-2502-05 Yazdani, S. (2019). Carl Rogers’ Notion of "Self-actualization" in Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man. 3L: Language, Linguistics, Literature: The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 25(2), 61–73. https://doi.org/10.17576/3L-2019-2502-05 Yazdani S. Carl Rogers’ Notion of «Self-actualization» in Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man 3L: Language, Linguistics, Literature: The Southeast Asian Journal of English Language Studies 2019 25 (2) 61 73 10.17576/3Л-2019-2502-05 Zogaj A. Linking actual self-congruence, ideal self-congruence, and functional congruence to donor loyalty: the moderating role of issue involvement / A. Zogaj, D. K. Tscheulin, J. Lindenmeier [et al.] // Journal of Business Economics. – 2021. – №91. – pp. 379–400. – DOI 10.1007/s11573-020-01006-9. – EDN VCVSEP Zogaj, A., Tscheulin, D. K., Lindenmeier, J., & Olk, S. (2021). Linking actual self-congruence, ideal self-congruence, and functional congruence to donor loyalty: the moderating role of issue involvement. Journal of Business Economics, 91, 379–400. https://doi.org/10.1007/s11573-020-01006-9. EDN: VCVSEP Zogaj A. Tscheulin D. K. Lindenmeier J. Linking actual self-congruence, ideal self-congruence, and functional congruence to donor loyalty: the moderating role of issue involvement Journal of Business Economics 2021 91 379 400 10.1007/s11573-020-01006-9 VCVSEP