Development of education Развитие образования Development of education Вĕренӳ аталанăвĕ 2619-1466 2618-8910 ИД «Среда» 10.31483/r-103557 LYLERY 103557 Обзорная статья Review Article Тишкер статйи Педагогика и современное образование Pedagogy and Modern Education Педагогика тата хальхи вĕренӳ Рекогносцировка профессиональных ресурсов и личностного потенциала педагога в эпоху социальной турбулентности и трансформации образования Reconnaissance of Professional Resources and Personal Potential of a Teacher in the Era of Social Turbulence and Transformation of Education Вĕренӳ пурнăç хăвăрт улшăннă тапхăрта педагогăн професси пултараслăхне тата харпăрлăх хăватне тупса палăртасси https://orcid.org/0000-0002-1738-4667 Лукьянова Маргарита Ивановна Lukyanova Margarita Ivanovna Лукьянова Маргарита Ивановна

д-р пед. наук, заведующая кафедрой, профессор

doctor of pedagogic sciences, head of the department, professor

д-р пед. наук, кафедрин пуçлăхĕ, профессор

 lukjanovami@mail.ru https://orcid.org/0000-0002-1022-5049 Данилов Сергей Вячеславович Danilov Sergey Vyacheslavovich Данилов Данилов Вячеславович

д-р пед. наук, доцент, доцент

doctor of pedagogic sciences, associate professor, professor

д-р пед. наук, доцент, профессор

 danilovnic@rambler.ru https://orcid.org/0000-0002-2552-2310 Шустова Любовь Порфирьевна Shustova Liubov' Porfir'evna Шустова Любовь Порфирьевна

канд. пед. наук, доцент, доцент

candidate of pedagogic sciences, associate professor

канд. пед. наук, доцент, доцент

 lp_shustova@mail.ru 00j0x9b96 Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова Россия 00j0x9b96 Ulyanovsk State Pedagogical University named after I. N. Ulyanov Russia 00j0x9b96 И.Н. Ульянов ячĕллĕ Ульяновск педагогика университечĕ 29 09 2022 2022 5 3 13 18 06 09 2022 29 09 2022 © 2022 Margarita I. Lukyanova, Sergey V. Danilov, Liubov' P. Shustova © 2022 Лукьянова М. И., Данилов С. В., Шустова Л. П. © 2022 Лукьянова М. И., Данилов Д. В., Шустова Л. П. 2022 Лукьянова М. И., Данилов С. В., Шустова Л. П. Margarita I. Lukyanova, Sergey V. Danilov, Liubov' P. Shustova Лукьянова М. И., Данилов Д. В., Шустова Л. П. This article is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0) Эта статья доступна по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) Ку статья Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0) лицензипе пӑхӑнать

Введение. В статье определяется миссия учителя в эпоху социальной турбулентности и высокой неопределенности, характерных при переходе российского общества к постиндустриальной стадии развития. Авторы сосредотачиваются на подготовке педагога для будущего, определенной социальными условиями и направлениями развития российской системы образования. Актуальность. Нельзя признать достаточными имеющиеся научные представления о профессиональных ресурсах и личностном потенциале педагога, способах сопровождения его развития в современных условиях. Это обусловливает цель исследования: определение профессиональных ресурсов в контексте развития личностного потенциала учителя, наиболее востребованных в эпоху социальной турбулентности и трансформации образования. Материал и методы исследования: в работе применены теоретические методы (анализ философской, психологической и педагогической литературы), моделирование, обобщение опыта учреждения дополнительного педагогического образования; эмпирические методы (психологическая диагностика профессиональных ресурсов и личностного потенциала педагогов, готовности педагогов к профессиональной деятельности в условиях социальной турбулентности и трансформации образования). Результаты исследования и их обсуждение. Авторами предлагается модель профессиональных ресурсов и личностного потенциала педагога, обозначаются диагностические методики для их исследования. Представлена характеристика возможности дополнительного педагогического образования как условия развития профессиональных ресурсов и личностного потенциала учителя. Сделан вывод о необходимости совершенствования повышения квалификации и переподготовки педагогических работников в контексте современных требований к деятельности учителя. Описывается опыт Ульяновского государственного педагогического университета имени И.Н. Ульянова в этом направлении. Выводы. Результаты исследования могут быть использованы при организации комплексного сопровождения развития профессиональных ресурсов и личностного потенциала педагогов в условиях дополнительного образования, управления карьерой педагога, разработке программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

introduction. The article defines the teacher's mission in the era of social turbulence and high uncertainty characteristic of the transition of Russian society to the post-industrial stage of development. The authors focus on training a teacher for the future, determined by social conditions and directions of development of the Russian education system. Relevance. The available scientific ideas about the professional resources and personal potential of the teacher, ways to support his development in modern conditions cannot be recognized as sufficient. This determines the purpose of the study: the definition of professional resources in the context of the development of the personal potential of the teacher, the most demanded in the era of social turbulence and transformation of education. Material and research methods: the work uses theoretical methods (analysis of philosophical, psychological and pedagogical literature), modeling, generalization of the experience of establishing additional pedagogical education; empirical methods (psychological diagnosis of professional resources and personal potential of teachers, readiness of teachers for professional activities in conditions of social turbulence and transformation of education). Study results and discussion. The authors propose a model of professional resources and personal potential of the teacher, indicate diagnostic methods for their research. A description of the possibility of additional pedagogical education is presented as a condition for the development of professional resources and the personal potential of the teacher. It was concluded that it is necessary to improve the advanced training and retraining of teachers in the context of modern requirements for the teacher's activities. The experience of the Ulyanovsk State Pedagogical University named after I. N. Ulyanov in this direction is described. Conclusions. The results of the study can be used in organizing comprehensive support for the development of professional resources and personal potential of teachers in the conditions of further education, managing a teacher's career, developing advanced training and professional retraining programs.

Кÿртĕм. Статьяра учителĕн Раççей обществин индустриализаци хыççăнхи пурнăç улшăннă вăхăчĕшĕн тата пысăк вăй илнĕ тапхăрĕшĕн кăтартуллă миссине тупса палартнă. Авторсем хăйсен тимлĕхне пуласлăх валли учитель хатĕрлесси çине уăраççĕ. Ку ĕç, авторсен шухăшĕпе, общество пурнăçĕнчен тата Раççей вĕренÿ системин аталану çул-йĕрĕнчен килет. Тĕпчевĕн паян куншăн пĕлтерĕшлĕхĕ. Педагогăн професси пултарасăхĕпе харпăрлăх хăвачĕ çинчен тата ăсталăха ÿстересси çинчен пухнă ăслăлăх пĕлĕвĕ хальхи вăхăтра тулли тесе калама çук. Çакăнтан тĕпчев тĕллевĕ тухса тăрать: педагогăн професси пултараслăхне унăн харпăрлăх хăватне аталантарас контекстра тупмалла. Тĕпчевĕн материалĕ тата меслечĕ: ĕçре теори енчен расна меслетпе усă курнă (философи, психологи тата педагогика литературине тишкерни), ĕлкелев (моделировани), педагогика енчен хушма професси паракан учрежденин опытне пĕтĕмлетни; кĕрет пулăма тата япалана тĕпчекен меслет (педагогсен пултараслăхĕпе харпăрлăх хăватне психологи диагностики туни, учительсем пурнăç тата вĕренÿ хăвăрт улшăннă тапхăрта хăйсен професси пултараслăхне тата харпăрлăх хăватне ÿстерме хатĕр пулнине тупса палартни). Тĕпчев пĕтĕмлетĕвĕ тата ăна сÿтсе явни. Авторсем педагогăн професси пултараслăхĕпе харпăрлăх хăвачĕн ĕлкине (модельне), çак пахалăх енĕсене тĕпчемелли ку е вăл диагностика меслетне сĕнеççĕ. Педагогăн професси пултараслăхĕпе харпăрлăх хăватне ÿстерме май паракан хушма вĕренÿ лару-тăрăвне хаклаççĕ. Учитель умне тăратнă хальхи требованисене шута илсе авторсем педагогика ĕçченĕсен квалификацине ÿстеремелле тата урăх специальноçа вĕрентмелле тесе ĕнентереççĕ. Çак енĕпе И.Н. Ульянов ячĕллĕ Ульяновск педагогика университечĕ мĕнле ĕçленине кăтартса панă. Пĕтĕмлетÿ. Тĕпчевĕн результачĕсемпе хушма вĕренÿ йĕркелемелли, педагог карьерине тумалли, квалификацине ÿçтермелли тата профессине улăштармалли программăсем тунă условире педагогсен професси пултараслăхĕпе харпăрлăх хăватне ÿстерессипе ĕçлене май усă курма пулать.

 личностный потенциал дополнительное профессиональное образование трансформация образования социальная турбулентность профессиональные ресурсы горизонтальная карьера педагога personal potential transformation of education additional professional education social turbulence professional resources horizontal career of a teacher пурнăçăн хăвăрт улшăнăвĕ вĕренÿ урăхланăвĕ педагогăн професси пултараслăхĕ харпăрлăх хăвачĕ хушма професси вĕренĕвĕ педагогăн малашлăх карьери author-orcid 0000-0002-1738-4667 (Margarita I. Lukyanova) author-orcid 0000-0002-1022-5049 (Sergey V. Danilov) author-orcid 0000-0002-2552-2310 (Liubov' P. Shustova) References Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3 / Л. С. Выготский. Проблемы развития психики / под ред. А. М. Матюшкина. – М.: Педагогика, 1983. Vygotskii, L. S. (1983). Sobranie sochinenii: v 6 t. T. 3. L. S. Vygotskij. Problemy` razvitiya psixiki. M.: Pedagogika. Выготский Л. С. Матюшкина А. М. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 3 М. Педагогика Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала / А. А. Деркач. – М.; Воронеж, 2004. Derkach, A. A. (2004). Akmeologicheskie osnovy razvitiia professionala. M., Voronezh. Деркач А. А. Акмеологические основы развития профессионала М.; Иванов Д. Модернизация образования: тест на эффективность / Д. Иванов // Первое сентября. – 2010. – №7. Ivanov, D. (2010). Modernizatsiia obrazovaniia: test na effektivnost'. Pervoe sentiabria, 7. Иванов Д. Модернизация образования: тест на эффективность Первое сентября 2010 №7 Иванова Т. Ю. Функциональная роль личностных ресурсов в обеспечении психологического благополучия: дис. ... канд. психол. наук / Т. Ю. Иванова. – М., 2016. Ivanova, T. Yu. (2016). Funktsional'naia rol' lichnostnykh resursov v obespechenii psikhologicheskogo blagopoluchiia. M. Иванова Т. Ю. Функциональная роль личностных ресурсов в обеспечении психологического благополучия М. Карташова А. А. Консервативность образования против мобильности общества / А. А. Карташова, Е. Н. Роготнеева // Вестник ТГАСУ. – 2014. – №5. – С. 9–18. Kartashova, A. A., & Rogotneeva, E. N. (2014). Konservativnost' obrazovaniia protiv mobil'nosti obshchestva. Vestnik TGASU, 5, 9-18. Карташова А. А. Роготнеева Е. Н. Консервативность образования против мобильности общества Вестник ТГАСУ 2014 №5 9 18 Кузьмина С. В. Развитие личностного потенциала студента с позиции компетентностного подхода / С. В. Кузьмина, Н. В. Власихина // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. – 2013. – №3-1. – С. 26–32. Kuz'mina, S. V., & Vlasikhina, N. V. (2013). Development of a student's personality potential from the point of view of the competence approach. Vestnik Nizhegorodskogo universiteta im. N.I. Lobachevskogo, 3(1), 26-32. Кузьмина С. В. Власихина Н. В. Развитие личностного потенциала студента с позиции компетентностного подхода Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского 2013 №3 26 32 Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. 1 / А. Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1983. Leont'ev, A. N. (1983). Izbrannye psikhologicheskie proizvedeniia: v 2 t. T. 1. M.: Pedagogika. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. Т. 1 М. Педагогика Леонтьев Д. А. Личностная зрелость как опосредствование личностного роста / Д. А. Леонтьев // Культурно-историческая психология развития / под ред. И. А. Петуховой. – М.: Смысл, 2001. – С. 154–161. Leont'ev, D. A. (2001). Lichnostnaia zrelost' kak oposredstvovanie lichnostnogo rosta. Kul'turno-istoricheskaia psikhologiia razvitiia, 154-161. M.: Smysl. Леонтьев Д. А. Личностная зрелость как опосредствование личностного роста Культурно-историческая психология развития 154 161 М. Смысл Леонтьев Д. А. Возможности эмпирического исследования личностного потенциала / Д. А. Леонтьев, Е. Ю. Мандрикова, Е. Осин, А. В. Плотникова, Е. И. Рассказова // Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России: материалы межрегион. науч.-практ. конф. – М., 2005. – С. 259–260. Leont'ev, D. A., Mandrikova, E. Iu., Osin, E., Plotnikova, A. V., & Rasskazova, E. I. (2005). Vozmozhnosti empiricheskogo issledovaniia lichnostnogo potentsiala. Prikladnaia psikhologiia kak resurs sotsial'no-ekonomicheskogo razvitiia sovremennoi Rossii, 259-260. M. Леонтьев Д. А. Мандрикова Е. Ю. Осин Е. Плотникова А. В. Рассказова Е. И. Возможности эмпирического исследования личностного потенциала Прикладная психология как ресурс социально-экономического развития современной России 259 260 М. Личностный потенциал: структура и диагностика: монография / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2011. – 680 с. Leont'eva, D. A. (2011). Lichnostnyi potentsial: struktura i diagnostika: monografiia., 680. M.: Smysl. Леонтьева Д. А. Личностный потенциал: структура и диагностика: монография М. Смысл Лукьянова М. И. О реальных и мнимых вызовах современному образованию / М. И. Лукьянова, С. В. Данилов // Педагогика. – 2016. – №4. – С. 36–41. Luk'ianova, M. I., & Danilov, S. V. (2016). About real and imaginary calls to modern education. Pedagogika, 4, 36-41. Лукьянова М. И. Данилов С. В. О реальных и мнимых вызовах современному образованию Педагогика 2016 №4 36 41 Мадди С. Жизнестойкость, ее диагностика и тренинг / С. Мадди. – М.: Институт экзистенциальной психологии и жизнетворчества, 2002. – 194 с. Maddi, S. (2002). Zhiznestoikost', ee diagnostika i trening, 194. Мадди С. Жизнестойкость, ее диагностика и тренинг Маклаков А.Г . Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих: автореф. дис. ... д-ра психол. наук / А. Г. Маклаков. – СПб.: СПбГУ, 1996. – 37 с. Maklakov, A. G. (1996). Osnovy psikhologicheskogo obespecheniia professional'nogo zdorov'ia voennosluzhashchikh, 37. SPb.: SPbGU. Маклаков А. Г. Маклаков А.Г . Основы психологического обеспечения профессионального здоровья военнослужащих СПб. СПбГУ Мандрикова Е. Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности / Е. Ю. Мандрикова // Психологическая диагностика. – 2010. – №2. – С. 87–110. Mandrikova, E. Yu. (2010). Razrabotka oprosnika samoorganizatsii deiatel'nosti. Psikhologicheskaia diagnostika, 2, 87-110. Мандрикова Е. Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности Психологическая диагностика 2010 №2 87 110 Марков В. Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка / В. Н. Марков. – М.: РАГС, 2001. Markov, V. N. (2001). Lichnostno-professional'nyi potentsial upravlentsa i ego otsenka. M.: RAGS. Марков В. Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка М. РАГС Матвеева Н. А. Инерционность системы образования в России / Н. А. Матвеева. – Барнаул: Изд-во БГПУ, 2004. – 262 с. Matveeva, N. A. (2004). Inertsionnost' sistemy obrazovaniia v Rossii, 262. Barnaul: Izd-vo BGPU. Матвеева Н. А. Инерционность системы образования в России Барнаул Изд-во БГПУ Прямикова Е. В. Инертность системы образования: миф или реальность / Е. В. Прямиков // Образование и наука. – 2011. – №2 (81). – С. 53–56. Priamikova, E. V., & Priamikov, E. V. (2011). Inertnost' sistemy obrazovaniia: mif ili real'nost'. Obrazovanie i nauka, 2 (81), 53-56. Прямикова Е. В. Прямиков Е. В. Инертность системы образования: миф или реальность Образование и наука 2011 №2 (81) 53 56 Рыжов В. В. Личность: творчество и духовность / В. В. Рыжов. – СПб., 2012. – 489 с. Ryzhov, V. V. (2012). Lichnost': tvorchestvo i dukhovnost', 489. SPb. Рыжов В. В. Личность: творчество и духовность СПб. Собкин В. С. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование / В. С. Собкин. – М.: ЦСО РАО, 1997. – 318 с. Sobkin, V. S. (1997). Starsheklassnik v mire politiki. Empiricheskoe issledovanie., 318. M.: TsSO RAO. Собкин В. С. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование М. ЦСО РАО