Особенности изучения и организации хозяйственно-бытовой деятельности обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями на уроках домоводства в коррекционной школе
Статья в сборнике трудов конференции
- Опубликовано в:
- II Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых»
- Автор:
- Решетняк И. А. 1
- Рубрика:
- Особенности социальной адаптации лиц с сенсорными и ментальными нарушениями
- Страницы:
- 230-234
- Получена: 04.04.2022
- Рейтинг:
- Статья просмотрена:
- 1580 раз
- Размещено в:
- РИНЦ
1 КОУ ХМАО – Югры «Солнечная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
- ГОСТ
Для цитирования:
Решетняк И. А. Особенности изучения и организации хозяйственно-бытовой деятельности обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями на уроках домоводства в коррекционной школе: сборник трудов конференции. // Психолого-педагогическое сопровождение общего, специального и инклюзивного образования детей и взрослых : материалы II Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (Тула, Apr 7, 2022) / editorial board: С. Н. Башинова [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – pp. 230-234. – ISBN 978-5-907561-23-6.
Аннотаци
В статье описываются способы изучения сформированности хозяйственно-бытовой деятельности обучающихся с выраженными интеллектуальными нарушениями на уроках «Домоводство». Автором определена значимость организации хозяйственно-бытовой деятельности, а также представлена разработанная «Карта формирования хозяйственно-бытовых навыков».
Список литературы
- 1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» // Информационно-правовой портал Гарант.ру [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70760670/ (дата обращения: 12.11.2021)
- 2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) // Нормативные и правовые акты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://sudact.ru/law/primernaia-adaptirovannaia-osnovnaia-obshcheobrazovatelnaia-programma-obrazovaniia-obuchaiushchikhsia/ (дата обращения: 12.11.2021).
- 3. Гальперин П.Я. Проблемы формирования знаний и умений у школьников и новые методы обучения в школе / П.Я. Гальперин, А.В. Запорожец, Б.Д. Эльконин // Вопросы психологии. – 1963. – №5. – С. 101.
- 4. Зыкова Т.С. Виды работы на уроках предметно-практической деятельности // Дефектология. – 1970. – №4. С. 7 – 12.
- 5. Маллер А.Р. Социализация детей с выраженной умственной недостаточностью: практ. пособие. – М.: Академия, 2020. – 203 с.
- 6. Мирский С.Л. Коррекционная направленность трудового обучения во вспомогательной школе // Дефектология. – 1975. – №1. – С. 59–61.
- 7. Хилько А.А. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя. – СПб.: Просвещение, 2019. – 223 с.
Комментарии(0)