Чув
Регистрация Вход
  1. Главная
  2. Конференция
  3. Развитие современного образования в контексте педа...
  4. Элементы проблемного обучения в университете

Элементы проблемного обучения в университете

Статья в сборнике трудов конференции
II Всероссийская научная конференция с международным участием «Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии»
Creative commons logo
Опубликовано в:
II Всероссийская научная конференция с международным участием «Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии»
Автор:
Машкин А. Л. 1 , Грузинова О. А. 2
Рубрика:
Теория и методика развития образовательных компетенций обучающихся
Страницы:
69-73
Получена: 09.02.2022

Рейтинг:
Статья просмотрена:
943 раз
Размещено в:
РИНЦ
Статья процитирована:
1 articles
1 ФГБОУ ВО «Московский государственный университет геодезии и картографии»
2 Московский автомобильно-дорожный государственный технический университет (МАДИ)
Для цитирования:
Машкин А. Л. Элементы проблемного обучения в университете: сборник трудов конференции. / А. Л. Машкин, О. А. Грузинова // Развитие современного образования в контексте педагогической компетенциологии : материалы II Всерос. науч. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, Feb 25, 2022) / editorial board: И. Е. Поверинов [etc.] – Чебоксары: «Лару-тăру» («Среда») издательство çурчě, 2022. – pp. 69-73. – ISBN 978-5-907561-13-7.

Аннотаци

В современных условиях окружающей реальности становится очевидным, что общество нуждается в высшей степени квалифицированных специалистах, имеющих профессиональные и личностные компетенции, способных не только адаптироваться в современном цифровом мире, но и занимать в нем лидирующие позиции. Поэтому проблемы, связанные с формированием будущих специалистов, обладающих как профессиональными, так и общекультурными компетенциями и желанием развития и самосовершенствования, должны стоять перед вузовским образованием вообще и перед каждым преподавателем в частности. В статье авторы пытаются рассмотреть возможность применения элементов проблемного обучения как одного из вариантов действий педагога по мотивации студентов при изучении непрофильных или дополнительных дисциплин программы курса. Преподавателю необходимо передать обучающимся посыл, что отсутствие фундаментального вузовского образования усечет в дальнейшем возможность перейти на новый уровень владения информацией, а также может привести к торможению карьеры.

Список литературы

  1. 1. Макаренко Е.И. Формирование социально-профессионального ресурса будущей технической интеллигенции / Е.И. Макаренко, А.Н. Соловьев // Вестник Московского автомобильно-дорожного государственного технического университета (МАДИ). – 2018. – №4 (55).
  2. 2. Современные тенденции развития цифровой экономики: реалии, проблемы и влияние на финансы / под ред. И.В. Политковской, Т.А. Шпилькиной, М.А. Жидковой [и др.]. – М., 2019.
  3. 3. Машкин А.Л. Мотивация студентов при изучении фундаментальных дисциплин / А.Л. Машкин, О.А. Грузинова, Ю.В. Борисов // Символ науки. – 2020. – №4. – С. 33–36.
  4. 4. Bomia, L., Beluzo, L., Demeester, D., Elander, K., Johnson, M., & Sheldon, B. (1997). The Impact of Teaching Strategies on Intrinsic Motivation. Champaign, IL: ERIC Clearinghouse on Elementary and Early Childhood Education.
  5. 5. Dev P.C. (1997). Intrinsic motivation and academic achievement: What does their relationship imply for the classroom teacher? Remedial and Special Education, 18 (1), 12–19.
  6. 6. Paulsen M.B., and Feldman K.A. (1999). Student Motivation and Epistemological Beliefs. New Directions for Teaching and Learning. 78: 17–25.
  7. 7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. – М.: Знание, 1980.
  8. 8. Машкин А.Л. Выработка оптимальной модели преподавания непрофильной дисциплины в университете / А.Л. Машкин, О.А. Грузинова, Ю.В. Борисов // Инновации. Наука. Образование. – 2021. – №27. – С. 1448–1452.
  9. 9. Проблемы активности студентов. – Ростов н/Д: Изд-во Ростовского ГУ, 1977.
  10. 10. Машкин А.Л. Практика деловых обучающих игр при изучении теоретической механики / А.Л. Машкин, С.В. Борисов // Инновации. Наука. Образование. – 2021. – №32. – С. 2042–2047.
  11. 11. Машкин А.Л. Применение научного стиля в преподавании фундаментальных дисциплин вузов / А.Л. Машкин, О.А. Грузинова, Ю.В. Борисов // Инновации. Наука. Образование. – 2020. – №19. – С. 638–642.
  12. 12. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемное обучение / А.В. Брушлинский. – М.: Знание, 1983.
  13. 13. Машкин А.Л. Интеграция возможностей «M-Learning» в технологии Tpack-обучения / А.Л. Машкин, О.А. Грузинова, Ю.В. Борисов [и др.] // Общество, педагогика, психология: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. – 2020. – С. 42–46.
  14. 14. Arkhangelskii S.I. (1990). Methodological developments on the course of pedagogics and psychology of the higher school for listeners of advanced training faculty. Moscow: Vyssh. shk., pp. 84.
  15. 15. Hartley P., Woods A., and Pill M. (eds). (2005). Enhancing Teaching in Higher Education. New Approaches for Improving Student Learning. Oxford: Routledge, pp. 196.
  16. 16. Bim-Bud B.M. (2002). Pedagogical encyclopedic dictionary. Moscow: Big Russian encyclopedia, pp. 527.
  17. 17. Машкин А.Л. Современные методики преподавания механики и эпоха Возрождения / А.Л. Машкин, В.М. Борисов, Ю.В. Борисов // Инновации. Наука. Образование. – 2020. – №23. – С. 1484–1489.
  18. 18. Song L., and Hill J.R. (2007). A Conceptual Model for Understanding Self-Directed Learning in Online Environments. Journal of Interactive Online Learning, 6 (1), 27–42.

Комментарии(0)

При добавлении комментария укажите:
  • степень актуальности публикуемого материала;
  • общую оценку (оригинальность и актуальность темы, полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы, логичность, связность, доказательность, структурная упорядоченность, характер и достоверность примеров, иллюстративного материала, убедительность выводов);
  • недостатки, недочеты;
  • вопросы и пожелания Автору.